17 октября 2017 г.

НАХОДИЛКИ НА ПРОГУЛКЕ

 НАХОДИЛКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ -
ЭТО ПРОСТО РАЗВЛЕЧЕНИЕ, ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И КОНЕЧНО ЖЕ МАССА ПОЗИТИВНОГО НАСТРОЕНИЯ.

У ХУДОЖНИКА ПОСЛЕ ЗАНЯТИЙ ПРОПАЛИ КРАСКИ, КАРАНДАШИ, ГУАШЬ, ФЛОМАСТЕРЫ И ПЛАСТИЛИН.
ПОХИТИТЕЛЬ ОСТАВИЛ КАРТУ НА КОТОРОЙ БЫЛИ ОРИЕНТИРЫ ДЛЯ ПОИСКА.
СТАРШАЯ ГРУППА "ФАНТАЗЁРЫ" ПОМОГЛИ ХУДОЖНИКУ НАЙТИ ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ РИСОВАНИЯ.
МЫ ИСКАЛИ- БЕРЁЗУ, МАШИНУ, МОСТИК, МЕЛЬНИЦУ, ВОРОТА
МАШИН МЫ НАШЛИ - 9 ШТУК НА ОДНОЙ ИЗ НИХ НАШЛИ ГУАШЬ

16 октября 2017 г.

приложение к проекту ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ




ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ


ЦВЕТНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ,
или история о том, как стать настоящим художником.
Художественно – дидактическая сказка.



- Жил – был на свете один мальчик, который мечтал стать художником. Сидел он как-то у окна, смотрел на серый дождик за стеклом и грустил. А дождик устал моросить, да и закончился. Из-за тучек выглянуло солнышко, и в чистом небе засверкала всеми красками радуга. Мальчик засмеялся и закричал:
- Радуга-дуга, вот бы мне такие краски, как у тебя! Я бы сразу стал художником! И нарисовал много красивых картинок!

проект ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ


МБ ДОУ «ЦРР – ДЕТСКИЙ САД №99

Творческий проект
«ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ»
Подготовила и провела:
Воспитатель изостудии
Круговая Светлана Вадимовна




Особенности проекта:
·                   по составу участников: детско-взрослый;
·                   по виду: творческий;
·                   по типу: творческо-познавательный;
·                   по сроку реализации: первая половина учебного года. 2 месяца;
       Участники проекта:
·                   дети среднего дошкольного возраста;
·                   воспитатели;
·                   родители;

       Проблема:
Дети среднего дошкольного возраста затрудняются в выборе цвета к определённому предмету. Одна из задач художественно -эстетического развития: научить находить связь между предметами и явлениями, окружающего мира их изображением, цветом и формой.
       Идея: Ребенок, по выражению К. Д. Ушинского, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще». Важно обогащать эти ощущения и восприятия.
Цель: Обогащение детского познания, посредствам цветового спектра и умение его дифференцировать, через метод цветных сказок.

29 сентября 2017 г.

ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ



Чудеснее песка нет для детей забавы,
Его всегда имеется в достатке,
Течёт он нежно так сквозь руки,
Что не сравнить его ни с чем…

Иоахим Рингельнац "Детский песок".

Работа с песком — замечательный психологический метод, который воспитатели детских садов используют в работе с детьми

Детство — это лучшее время для развития способностей и раскрытия талантов, а рисование песком — это уникальный новый вид искусства, который проявляет многогранность каждого ребёнка. Задача детского психолога, педагога — дать возможность ребёнку окунуться в мир детства, быть творческим, спонтанным, увидеть и принять себя иным, почувствовать себя автором не только данной песочной фантазии, но и автором своей жизни. Рисование песком целительно уже само по себе. Игра с песком — самая универсальная, увлекательная, интересная игра для детей любого возраста. Мы сразу вспоминаем своё детство во дворе в песочнице с лопатками, ведёрками и палочками, и летние каникулы на море, когда с наслаждением зарывались в песок руками и ногами, оставляя "торчать" только одну голову, которая смотрела на мир как-то по-другому. Мягкий песок, прогретый солнцем, оказывал благотворное воздействие на нас, детей, в особенности на эмоциональное состояние…

26 сентября 2017 г.

С ПРАЗДНИКОМ Днём Дошкольнго Работника


День воспитателя и всех работников дошкольного образования был учрежден в 2004 году по инициативе ряда общероссийских педагогических изданий.
 27 сентября 1863 году в Петербурге на Васильевском острове был открыт первый в России детский сад, поэтому и была выбрана эта дата. Данный праздник нужен для того, чтобы помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное образование в целом. Ежегодно 27 сентября в нашей стране проводятся торжественные мероприятия, посвященные Дню воспитателя.


Сколько надо глаз и рук,
Чтобы уследить вокруг
За своими сорванцами -
Золотыми леденцами.
Там - смеется, тут - заплачет,
А другой на палке скачет...
Здесь не каждый с этим делом
Быстро справится, умело.
Воспитатель все успеет:
Он накажет, пожалеет,
Поцелует и накормит,
Перед сном он сказку вспомнит.
Саду воспитатель нужен,
Без него он не так дружен.
Шлем вам радости вагон,
От родителей - поклон!

25 сентября 2017 г.

ЧТО ТАКОЕ ПЛЕНЭР?


    1. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ПЛЕНЭР?

    2. Пленэ́р (от фр. en plein air — «на открытом воздухе») — живописная техника изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях. Также данный термин имеет отношение к музыке, когда концерты проводятся на открытом воздухе.
Пленэр появился в начале XIX века в Англии благодаря Джону Констеблю и Ричарду Парксу Бонингтону. Пленэризм становится основой эстетики художников, для которых свет и воздух приобретают самостоятельное значение и чисто живописный интерес. Сам предмет сознательно не прорисовывается, почти не выражается в конкретных силуэтах или вовсе исчезает. Эта техника пользовалась большой популярностью у французских импрессионистов (именно тогда пленэр как термин получает широкое употребление). Такие художники, как Жан-Батист Камиль КороЖан-Франсуа МиллеКамиль ПиссарроПьер-Огюст Ренуар и не в последнюю очередь Клод Моне внесли свой вклад в становление пленэрной живописи. В России во 2-й пол. XIX — начале XX века пленэрной живописью успешно занимались Василий ПоленовИсаак ЛевитанВалентин СеровКонстантин КоровинИгорь Грабарь.

ПЛЕНЭР С ДОШКОЛЯТАМИ


ПЛЕНЭР  ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.
ЗНАЧЕНИЕ В ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

«Всякое искусство есть подражание природе».
Сенека

Что такое искусство в жизни человека? Для одних это серьёзный труд, для других – просто развлечение. Но все, однако, понимают, насколько важно научиться видеть искусство в окружающем нас мире. Ведь оно является частью нашей повседневной жизни.
В самой природе человека лежит интерес к искусству. Еще находясь в утробе матери, ребенок слышит звуки окружающего мира. А приходя в этот мир, ребенок видит палитру красок и многообразие форм. Влияние искусства на развитие личности огромно, поскольку оно обладает специфическими возможностями воздействия на сферу чувств, внутренний мир человека. Сила воздействия искусства способна изменить отношение людей к жизни, сформировать внутренние ценности личности, воспитать любовь к семье, к школе, к народу и малой родине. Укрепить веру и надежду в светлое будущее своей Родины.
Жизнь рождает искусство, а искусство воздействует на жизнь.