30 сентября 2016 г.

Глоссарий по дошкольному образованию



Глоссарий по дошкольному образованию
Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Амплификация – обогащение детского развития.
Вариативная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования – это часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательного процесса дополнительно к инвариантной, и отражающая: 1) видовое разнообразие учреждений (групп), наличие приоритетных направлений деятельности; 2) специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Вариативность среды – наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Возрастная адекватность дошкольного образования – соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей.
Воспитанники – лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации. Доступность среды – доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
Дошкольное детство – гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность.

Педагогические установки
современного дошкольного образования:

-  Детский сад есть институт социальной личности. Детский сад - это культурная среда, которая взращивает личность. Личность рождается только в "культуре достоинства", там, где ребенка не оценивают, а ценят.

-  Детский сад не является сферой услуг, этапом подготовки к школе; это этап позитивной социализации, индивидуализации развития и поддержки детской инициативы.

-    Не ребенок готовится к школе, а школа, учитель адаптируется к возможностям и потребностям ребенка.

- Главное в содержании дошкольного образования - не овладения знаниями, а готовность к развитию.

- Развитие ребенка происходит в традиционных детских видах деятельности - "культурных практиках". Ему не подходят жестко регламентированные занятия.

- В совместной деятельности взрослый должен быть партнером ребенка.

- ФГОС ДО нацелен не на результат, а на создание условий социальной ситуации развития.

- Ребенок является субъектом образовательного процесса. Активность, инициатива ребенка служат средством его развития.

- Диагностика контроля, диагностика селекции (отбора) должны уступить место диагностике развития ребенка и определению совместно со взрослым зоны его ближайшего развития.

 (по материалам  книги И.Слепцовой
"Алгоритм введения ФГОС ДО
в детском саду")

27 сентября 2016 г.

Шишкой, маком, колосочком мы рисуем на листочке



Шишкой, маком, колосочком
мы рисуем на листочке

Такой способ рисования, как метод печатания различными предметами (пробочкой, поролоновым тампоном, обратной стороной карандаша, ладошкой), широко знакомо многим родителям. Работа в этой технике доставляет детям множество положительных эмоций, дарит неожиданные открытия, раскрывает новые возможности использования знакомых бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов. Дети, увлечённые необычным способом рисования, самостоятельно находят и предлагают взрослым различные печатки (крышечки от фломастеров, всевозможные пробочки, мелкие детали от сломанных игрушек и т. п.)
В летнее время возможности дополнительного выбора даёт нам природа, изобилующая множеством разнообразных форм, пригодных к использованию в качестве готовых печатных штампов.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА"






"КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА"

Игра – ведущий вид деятельности ребенка. Именно с помощью игр малыш сможет узнать о разнообразии светлых и темных оттенков, разделении цветов на теплые и холодные, о яркости и контрастности. Но начинать следует с малого.
Родители, поднося новорожденного к окну, говорят: смотри, небо синее. Облака белые. Но облака могут быть и розовыми – на закате – а небо темно-синим, почти черным. Лучше будет, указывая на, допустим, одуванчик, сказать: это одуванчик. Он желтый. В этом случае у ребенка в восприятии цветок не будет называться «желтый одуванчик».
Придет осознание того, что желтым может быть не только одуванчик, но и чашка, мячик, кубик, машина, полотенце…

25 сентября 2016 г.

СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (4-5лет)
ПРОГРАММА "ДЕТСТВО"




Средний дошкольный возраст (4—5 лет). Дети 4—5 лет все еще не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своем собственном. Таким образом, поведение ребенка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему все еще требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил. 


Сколько родителей может сказать, что они ни разу не повышали голоса на ребенка? К сожалению, не так много. Да, многие родители кричат на детей, хотя и не хотели бы этого делать.А ведь с криком вполне можно справиться, если выполнять эти простые правила, которые подготовила для вас Анна Андреева.

1. Отдыхайте
Большинство срывов происходит потому, что мы просто устали. У нас нет ресурса, чтобы изменить свои планы, энергии, чтобы разобраться в капризах. Ноет? Не хочет натягивать штаны? Ах ты! Ну-ка быстро прекратил и оделся!!!
А ведь когда мы полны сил, мы легко можем превратить проблему в игру, радость, банальную помощь ребенку.

2. Управляйте своим состоянием
Легко сказать «будьте позитивны», а как быть, если каблук сломался, молоко скисло или начальник накричал? А уж если зуб болит… Но ведь ребенок в этом не виноват. И значит не ему за это отвечать.

Проблемы со здоровьем – бегом к врачу. Прокисшее молоко вообще вылить или приготовить что-то другое, не то, что планировалось. Свежее молоко не так сложно купить, и совсем это не стоит крика на ребенка.
Что делать, если обидели - разбираться со своими переживаниями самостоятельно. Есть масса способов и приемов, которые помогают привести себя в нормальное состояние, управлять своим настроением. Пользуйтесь ими. Не срывайте свое раздражение на ребенке. Помните, вы - взрослый человек, а значит, можете справиться со своими проблемами.

18 сентября 2016 г.

ЛЕГО МИР


ЛЕГО МИР


Одно из любимых детских видов деятельности – конструирование из ЛЕГО-конструктора. Создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов и в конце концов огромного города, заселив его жителями, является веселым и вместе с тем, познавательным увлечением для детей. Эта игра не только увлекательна, но и весьма полезна. С помощью игр малыши учатся жить в обществе. Игра, являющаяся основной деятельностью ребенка дошкольного возраста, социализирует его. Для этого важного и чрезвычайно полезного занятия, у нас в детском саду имеются и специальные игрушки – конструкторы. Одним из популярных сейчас конструкторов, является ЛЕГО.


11 сентября 2016 г.

«Путешествие в песочную страну»




  Образовательная ситуация «Путешествие в песочную страну»

Старший дошкольный возраст.

 

Провела:

Воспитатель  Круговая СВ

 

 

Цель:
Создание позитивного настроения при рисовании на песке.
Задачи:
1.     Учить детей последовательно и точно передавать увиденное, с учетом развития сюжета
2.     Обучить умению отвечать на вопросы проблемно - поискового характера
3.     Обучить специальным движениям и их выполнение детьми
4.     Закрепить представления об окружающем мире
5.     Развивать психические процессы (внимание, память)
6.     Развивать логическое мышление
7.     Развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику
8.     Развивать умение действовать по инструкции
9.     Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности
10. Вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми
11. Воспитать внимательное отношение к коллективу при организации групповой деятельности
12. Воспитывать слуховое внимание и память
13. Воспитывать доброту, бережное отношение ко всему живому
14.  «Проигрывание» разнообразных жизненных ситуаций, создание композиций на песке

7 сентября 2016 г.

Консультация для родителей «Нравственно — психологическая готовность ребенка к школе»



Консультация для родителей 
«Нравственно — психологическая готовность ребенка к школе»


Подготовительная группа… 
Впереди школа…. 
Многие родители подготовку к школе понимают односторонне – как накопление ребенком определенной суммы знаний. 
Они стараются обучать его чтению, письму, счету. Но не только это определяет успех учебы! Школа ждет психологически подготовленного ребенка к учебному процессу. Это значит, что будущий первоклассник должен обладать нравственно – волевыми качествами – настойчивостью, трудолюбием, усидчивостью, терпением, чувством ответственности, дисциплинированностью. Дети, которые не обладают этими качествами, зачастую на занятиях «схватывают» лишь то, что дается им без особых усилий. 

ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»







ПРОЕКТ

«МОЯ СЕМЬЯ»
Подготовительная группа №4
  
Воспитатель:
Круговая Светлана Вадимовна


Сентябрь-ноябрь 2015

Проект «Моя семья»
Тип проекта: Информационно-практический

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель группы Круговая С.В, родители, музыкальный руководитель Капустина Е.С.

Продолжительность: краткосрочный 3 месяца. (сентябрь- октябрь)

Практическая значимость заключается в создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.
 Повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, воспитателей.
Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.
Создание методической копилки по патриотическому воспитанию.
Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.
Укрепление связи семьи и ДОУ.
Теоретическая значимость заключается в разработке содержания, методов и форм, которая предусматривает поэтапную организацию приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.

Цель:
 Расширение представлений детей об истории семьи, родословной, культуре и традициях своей семьи.

Задачи:
1. Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.
2. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.
3. С помощью родителей создать генеалогические древа своих семей, способствовать развитию творческих способностей в процессе совместной деятельности.
4. Развивать наблюдательность и активность в пополнении собственного опыта наблюдений традиций своей семьи.
5. Воспитывать уважительное, ценностное отношение к культуре своего народа.

2 сентября 2016 г.

 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

"КЛУБНЫЙ ЧАС" В ДЕТСКОМ САДУ
Наша задача — дать детям неограниченные возможности в жизни, которые достигаются лишь открыванием всевозможных дверей в мире, всевозможных горизонтов. И осуществление этой цели будет определяться тем, что выберет ребенок, кем он решит стать, что приглянется ему из длинного списка возможностей.

Г. Долман
 

  Н.П. Гришаевой «Современная технология эффективной социализации дошкольника в образовательной организации» Современные технологии эффективной социализации ребёнка в дошкольной образовательной организации. Методическое пособие. ФГОС.

Цель технологии Позитивная социализация ребенка в условиях ДОУ

 Основные задачи технологии «Клубный час» 
  • Воспитание самостоятельности и ответственности 
  • Обучение ориентировки в пространстве 
  • Воспитание дружеских и уважительных отношений 
  • Формировать умение помогать и с благодарностью относиться к помощи 
  • Формировать умение планировать свои действия и оценивать результаты 
  • Учить планировать действия. 
  • Формировать умение вежливо выражать свою просьбу и благодарить 
  • Формировать умение выражать свое отношение к окружающему миру 
  • Поощрение попыток ребенка осознанно делиться с педагогами и другими детьми разнообразным впечатлениям 
  


1 сентября 2016 г.





video

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 
САМОРЕГУЛЯЦИЯ ПЕДАГОГА
 «… нам дарует радость не то, что окружает, а наше отношение к окружающему »
Ф. Ларошфуко.

ТЕКСТ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Саморегуляция педагога, как способ профилактики профессионального выгорания.
Подготовили:
 Круговая СВ,
Калуга НВ
14 апреля 2015год
Слайд 1  Саморегуляция педагога, как способ профилактики профессионального выгорания.
Слайд 2 Цели:
·        формирование у педагогов и воспитателей знаний о профессиональном выгорании, симптомах и факторах, способствующих его появлению;
·        проведение тренинга на предупреждение синдрома выгорания;
·        создание условий для личностного роста участников тренинга и актуализация их личностных ресурсов стрессоустойчивости
video

НОЧНАЯ ЧИТА
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!!!
ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС С ДНЁМ ЗНАНИЙ!!!
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ -  ПЕРВЫЙ ДЕНЬ ОСЕНИ!
УСПЕХОВ ВСЕМ В  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ТВОРЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ
 ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ,  
ТОЛЬКО ВПЕРЁД!!! 
НАШИ ДЕТИ - НАШЕ БУДУЩЕЕ!!!