17 октября 2017 г.

НАХОДИЛКИ НА ПРОГУЛКЕ

 НАХОДИЛКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ -
ЭТО ПРОСТО РАЗВЛЕЧЕНИЕ, ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И КОНЕЧНО ЖЕ МАССА ПОЗИТИВНОГО НАСТРОЕНИЯ.

У ХУДОЖНИКА ПОСЛЕ ЗАНЯТИЙ ПРОПАЛИ КРАСКИ, КАРАНДАШИ, ГУАШЬ, ФЛОМАСТЕРЫ И ПЛАСТИЛИН.
ПОХИТИТЕЛЬ ОСТАВИЛ КАРТУ НА КОТОРОЙ БЫЛИ ОРИЕНТИРЫ ДЛЯ ПОИСКА.
СТАРШАЯ ГРУППА "ФАНТАЗЁРЫ" ПОМОГЛИ ХУДОЖНИКУ НАЙТИ ПРЕДМЕТЫ ДЛЯ РИСОВАНИЯ.
МЫ ИСКАЛИ- БЕРЁЗУ, МАШИНУ, МОСТИК, МЕЛЬНИЦУ, ВОРОТА
МАШИН МЫ НАШЛИ - 9 ШТУК НА ОДНОЙ ИЗ НИХ НАШЛИ ГУАШЬ

16 октября 2017 г.

приложение к проекту ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ




ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ


ЦВЕТНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ,
или история о том, как стать настоящим художником.
Художественно – дидактическая сказка.



- Жил – был на свете один мальчик, который мечтал стать художником. Сидел он как-то у окна, смотрел на серый дождик за стеклом и грустил. А дождик устал моросить, да и закончился. Из-за тучек выглянуло солнышко, и в чистом небе засверкала всеми красками радуга. Мальчик засмеялся и закричал:
- Радуга-дуга, вот бы мне такие краски, как у тебя! Я бы сразу стал художником! И нарисовал много красивых картинок!

проект ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ


МБ ДОУ «ЦРР – ДЕТСКИЙ САД №99

Творческий проект
«ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ»
Подготовила и провела:
Воспитатель изостудии
Круговая Светлана Вадимовна




Особенности проекта:
·                   по составу участников: детско-взрослый;
·                   по виду: творческий;
·                   по типу: творческо-познавательный;
·                   по сроку реализации: первая половина учебного года. 2 месяца;
       Участники проекта:
·                   дети среднего дошкольного возраста;
·                   воспитатели;
·                   родители;

       Проблема:
Дети среднего дошкольного возраста затрудняются в выборе цвета к определённому предмету. Одна из задач художественно -эстетического развития: научить находить связь между предметами и явлениями, окружающего мира их изображением, цветом и формой.
       Идея: Ребенок, по выражению К. Д. Ушинского, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще». Важно обогащать эти ощущения и восприятия.
Цель: Обогащение детского познания, посредствам цветового спектра и умение его дифференцировать, через метод цветных сказок.

29 сентября 2017 г.

ПЕСОЧНАЯ АНИМАЦИЯ



Чудеснее песка нет для детей забавы,
Его всегда имеется в достатке,
Течёт он нежно так сквозь руки,
Что не сравнить его ни с чем…

Иоахим Рингельнац "Детский песок".

Работа с песком — замечательный психологический метод, который воспитатели детских садов используют в работе с детьми

Детство — это лучшее время для развития способностей и раскрытия талантов, а рисование песком — это уникальный новый вид искусства, который проявляет многогранность каждого ребёнка. Задача детского психолога, педагога — дать возможность ребёнку окунуться в мир детства, быть творческим, спонтанным, увидеть и принять себя иным, почувствовать себя автором не только данной песочной фантазии, но и автором своей жизни. Рисование песком целительно уже само по себе. Игра с песком — самая универсальная, увлекательная, интересная игра для детей любого возраста. Мы сразу вспоминаем своё детство во дворе в песочнице с лопатками, ведёрками и палочками, и летние каникулы на море, когда с наслаждением зарывались в песок руками и ногами, оставляя "торчать" только одну голову, которая смотрела на мир как-то по-другому. Мягкий песок, прогретый солнцем, оказывал благотворное воздействие на нас, детей, в особенности на эмоциональное состояние…

26 сентября 2017 г.

С ПРАЗДНИКОМ Днём Дошкольнго Работника


День воспитателя и всех работников дошкольного образования был учрежден в 2004 году по инициативе ряда общероссийских педагогических изданий.
 27 сентября 1863 году в Петербурге на Васильевском острове был открыт первый в России детский сад, поэтому и была выбрана эта дата. Данный праздник нужен для того, чтобы помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное образование в целом. Ежегодно 27 сентября в нашей стране проводятся торжественные мероприятия, посвященные Дню воспитателя.


Сколько надо глаз и рук,
Чтобы уследить вокруг
За своими сорванцами -
Золотыми леденцами.
Там - смеется, тут - заплачет,
А другой на палке скачет...
Здесь не каждый с этим делом
Быстро справится, умело.
Воспитатель все успеет:
Он накажет, пожалеет,
Поцелует и накормит,
Перед сном он сказку вспомнит.
Саду воспитатель нужен,
Без него он не так дружен.
Шлем вам радости вагон,
От родителей - поклон!

25 сентября 2017 г.

ЧТО ТАКОЕ ПЛЕНЭР?


    1. ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ПЛЕНЭР?

    2. Пленэ́р (от фр. en plein air — «на открытом воздухе») — живописная техника изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях. Также данный термин имеет отношение к музыке, когда концерты проводятся на открытом воздухе.
Пленэр появился в начале XIX века в Англии благодаря Джону Констеблю и Ричарду Парксу Бонингтону. Пленэризм становится основой эстетики художников, для которых свет и воздух приобретают самостоятельное значение и чисто живописный интерес. Сам предмет сознательно не прорисовывается, почти не выражается в конкретных силуэтах или вовсе исчезает. Эта техника пользовалась большой популярностью у французских импрессионистов (именно тогда пленэр как термин получает широкое употребление). Такие художники, как Жан-Батист Камиль КороЖан-Франсуа МиллеКамиль ПиссарроПьер-Огюст Ренуар и не в последнюю очередь Клод Моне внесли свой вклад в становление пленэрной живописи. В России во 2-й пол. XIX — начале XX века пленэрной живописью успешно занимались Василий ПоленовИсаак ЛевитанВалентин СеровКонстантин КоровинИгорь Грабарь.

ПЛЕНЭР С ДОШКОЛЯТАМИ


ПЛЕНЭР  ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.
ЗНАЧЕНИЕ В ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

«Всякое искусство есть подражание природе».
Сенека

Что такое искусство в жизни человека? Для одних это серьёзный труд, для других – просто развлечение. Но все, однако, понимают, насколько важно научиться видеть искусство в окружающем нас мире. Ведь оно является частью нашей повседневной жизни.
В самой природе человека лежит интерес к искусству. Еще находясь в утробе матери, ребенок слышит звуки окружающего мира. А приходя в этот мир, ребенок видит палитру красок и многообразие форм. Влияние искусства на развитие личности огромно, поскольку оно обладает специфическими возможностями воздействия на сферу чувств, внутренний мир человека. Сила воздействия искусства способна изменить отношение людей к жизни, сформировать внутренние ценности личности, воспитать любовь к семье, к школе, к народу и малой родине. Укрепить веру и надежду в светлое будущее своей Родины.
Жизнь рождает искусство, а искусство воздействует на жизнь.

21 сентября 2017 г.

Применение технологии эффективной социализации дошкольников

КЛУБНЫЙ ЧАС
Применение технологии эффективной социализации дошкольников Н. П. Гришаевой в практику ДОУ в соответствии с ФГОС ДОО

 ( Методическое пособие « технология эффективной социализации детей 3-7 лет: система реализации. Формы. Сценарии» , Н. П. Гришаева, Л. Н. Белая, Москва, издательский центр « Вента-Граф, 2017г. Соответствует  ФГОС ДО)  
 

Технологии 
«Рефлексивный круг»
Задачи: сплочение детского коллектива, формирование умение слушать и понимать друг друга, формирование общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе, совместное обсуждение планов, привлечение  родителей к жизни ДОУ. РК начинается уже в мл. группах.( 5-10мин), в ст. гр. – 10-20 мин.Имеет групповое название ( групповой сбор, совет группы./команды, семейный совет- по выбору детей) 

20 сентября 2017 г.

ОСЕННИЙ ПЛЕНЭР

Осень богата красками, оттенками и яркими тонами. Природа готова делиться своей красотой с каждым желающим окунуться в мир прекрасного и удивительного. Сегодня дети подготовительной группы на прогулке наблюдали за осенними изменениями в природе. И воспитатель Анна Владимировна предложила нарисовать берёзу с натуры. Нет ничего проще!!! Мы приготовили планшеты, восковые карандаши, дети выбрали берёзу для рисования с натуры и нашему творчеству ни что не могло помешать. Дети познакомились с понятием - ПЛЕНЭР!!! Вот как это было:





16 сентября 2017 г.

РИСУЕМ С НАТУРЫ ИГРУШКИ

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ. МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Детям подготовительной группы в рамках мониторинга было предложено принести из дома свою любимую игрушку. Рисование с натуры вызвало некоторое затруднение у детей, которые принесли маленькие машинки и киндеры. Но мы справились с этими трудностями заменив игрушки на более крупные, которые находились в группе. вот результат: 
Настя 6 лет Котёнок


22 июня 2017 г.

ПОДЕЛКИ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА

 ФАНТАЗИРУЕМ С УПАКОВОЧНЫМИ ПАКЕТАМИ

Эксперименты летом на прогулке

ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМ    С     ВОДОЙ, ПЕСКОМ, ВОЗДУХОМ

Поисково-познавательная деятельность открывает для ребенка новый мир, полный загадок и чудес. У детей углубляются знания о природе – живой и неживой, они расширяют свой кругозор, учатся размышлять, наблюдать, анализировать и делать выводы. У детей появляется контакт с предметами, что позволяет понять их качества и свойства. И, конечно, детское экспериментирование позволяет ребятам чувствовать, что они самостоятельно открыли какое-то явление, и это влияет на их самооценку. 


6 июня 2017 г.

РППС





Развивающая Предметно Пространственная среда группы "Фантазёры"

Интеллектуальный центр 

Центр творчества 


ИЮНЬ 2017

ЛЕТО в Забайкалье не балует нас теплом то дождь, то град, то солнце. 
НО мы не огорчаемся! 
Мы радуемся каждому дню и веселимся от души.

8 мая 2017 г.

9 мая

Это удивительное и незабываемое шествие! Каждой клеточкой своей души чувствуешь силу, мощь и доблесть народа победителя!
 Это наша история, наши герой, наше прошлое, настоящее и будущее! 
СПАСИБО!

9 мая

С  ПРАЗДНИКОМ  ВЕЛИКОЙ  ПОБЕДЫ!


21 апреля 2017 г.

Из истории подготовки дошкольных работников

Из истории подготовки дошкольных работников

Начало подготовки дошкольных кадров в Российской империи было положено Санкт-Петербургским Фребелевским обществом 134 года назад. Поскольку оно не выдвигало целью создание сети дошкольных учреждений, распространять идеи Ф. Фребеля решили путём открытия платных курсов для подготовки «детских садовниц».
Идея учреждения общества была предложена членами Санкт-Петербургского педагогического собрания, а организаторами были П. Задлер (Раухфус) и Е. Вертер, которые во время своего пребывания за границей познакомились с фребелевскими детскими садами. Вскоре к ним присоединились 22 человека — дамы-благотворительницы, врачи, педагоги, купцы, фабриканты. Они подготовили проект устава, который был утверждён правительством летом 1871 г. Общество должно было посредством «распространения идей Фребеля возбуждать и поддерживать в семействах интерес к рационализации воспитания детей» и тем самым содействовать его улучшению.

18 апреля 2017 г.

«Клубный час как эффективная технология позитивной социализации дошкольников»


«Клубный час как эффективная технология
позитивной социализации дошкольников»


Одной из важнейших задач дошкольного периода является социализация ребенка и важнейшая ее часть – развитие коммуникабельности, то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми.
Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Отношения с другими людьми зарождаются и интенсивно развиваются в детском возрасте. Без полноценного общения ребенок не сможет социально адаптироваться в обществе, также это отразится на интеллектуальном развитии и формировании личности в целом.
Особую важность эта проблема приобретает в настоящее время, когда нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьезную тревогу. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.
Общение со сверстниками занимает важное место в жизни ребёнка: от того, насколько успешно оно складывается, зависит темп развития ребёнка, его самоощущение и самооценка, отношение к другим людям. В  общении со сверстниками  он учится выстраивать отношения по определённым правилам. Осознавать себя как субъекта в системе социальных отношений.
  Таким образом, формирование коммуникативной компетенции ребенка дошкольного возраста является актуальной проблемой современной дошкольной педагогики.
Для решения этой проблемы мы решили ввести в нашем детском саду такую новую технология как «Клубный час».
«Клубный час» — это особая современная технология развития личности ребёнка. Педагогическая технология заключается в том, что дети могут в течение одного часа свободно общаться друг с другом и перемещаться по детскому саду соблюдая определенные правила поведения, и по звону колокольчика возвращаться в группу.