ПОРТФОЛИО





ПОРТФОЛИО
ВОСПИТАТЕЛЯ
МБДОУ
«Центр развития ребёнка – детский сад №99»

город Чита

КРУГОВОЙ СВЕТЛАНЫ ВАДИМОВНЫ




Я живу своей профессией! Могу ли я сказать спасибо своей
 судьбе? Конечно, да! У меня есть уникальная возможность 
каждый день учиться самой и воспитывать детей. Судьба 
подарила мне возможность сеять добро, значит -я этого 
достойна. Я - воспитатель! Я этим горжусь!
(из личного эссе воспитателя)

 Карта воспитателя
Круговая Светлана Вадимовна, родилась 31 мая 1974 года

Адрес: Балябина 10 кв. 41

тел: 89145283831

Образование:  Читинское педагогическое училище 1991-1993 воспитатель дошкольных учреждений.

Заб ГГПУ(факультет ЕГФ) 2008-2012 учитель географии. 
Являюсь воспитателем изобразительной деятельности

Общий трудовой и педагогический стаж – 16 лет

1993-1998 год работала в детском саду №7 «Алёнушка» пос. Первомайский Шилкинского района. Воспитатель. 12 разряд

2005-2012 работала в МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида художественно-эстетического направления развития воспитанников № 45» город Чита. Воспитатель. 1 квалификационная категория 13 разряд

2012-2013 ГКУСО ЦМСРИ «Росток». Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности с детьми инвалидами. 1 квалификационная категория 13 разряд

Педагогический стаж в данном образовательном учреждении 4 год.

Воспитатель Изобразительной деятельности.

1 квалификационная категория 13 разряд
 Секреты творческой личности.

Осмыслить своё место в мире.

Будь хозяином своих идей!

Вноси свой вклад в общее дело.

Развивай свои творческие способности.

Верь в себя.

Не бойся делать ошибки – путь к достижению цели.

Мысли позитивно.

Будь креативной.

Не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;

Детям больше самостоятельности и права выбора;

Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия;

Уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

Помогать ребенку, быть социально значимым и успешным;

Предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам;

Все новое – это интересно!


Дипломы об образовании




КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 

ИРО ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
 11.03.2014 г – 29.03.2014  г   "Обновление содержания дошкольного образования 108 часов
 
 09.11.2016 - 13.11.2016 г  "Профессиональное совершенствование в области современной практики конкурсного движения" Санкт Петербург 36 часов        
 
30.01.2017 по 10.02.2017 г  "Основное направление развития и образования дошкольников в соответствии с ФГОС ДО" дополнительной профессиональной программы "Обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГОС ДО" 72 часа






ИМЕЮ ИНТЕРНЕТ СТРАНИЧКИ НА 

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ САЙТАХ 






СЕРТИФИКАТЫ ЗА ПУБЛИКАЦИИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ САЙТАХ

Сертификат: о создании в социальной сети работников образования nsportal.ru свой персональный сайт.Web – адрес сайта: http:// nsportal.ru/krugovaya-svetlana-vadimovna 2013г.
Свидетельство nsportal.ru от 03.02.2013г Изобразительная деятельность с детьми с диагнозом ДЦП №533043
Свидетельство www/konf-zal.comо регистрации средства массовой информации. Электронный журнал «Конференц-зал» эл № фс77-472336 от 11 ноября 2011г
Свидетельство www/konf-zal.com № ФС 77-47236 Коррекционно-развивающая программа по художественному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья. «Краски радуги» 2013год.
Свидетельство nsportal.ru от 10.04.2013 № 644868 Нетрадиционные методы работы по изобразительному искусству. Консультация для родителей.
Свидетельство nsportal.ru от 11 04 2013 № 646494 Дымковская игрушка. Знакомство с декоративным творчеством.
Свидетельство nsportal.ru от 17 05 2013 № 685767 игра «Какого цвета»
Свидетельство nsportal.ru от 17 05 2013 №685777 Консультация для родителей «Тестопластик»
Свидетельство nsportal.ru от 17 05 2013  №685752 Консультация для родителей «Рисуем пальчиками»
Свидетельство nsportal.ru от 01 05 2013 № 697664 Презентация Евгений Чарушин – художник иллюстратор.
Свидетельство nsportal.ru от 01 06 2013 №697630 презентация Художник иллюстратор Юрий Васнецов.
Свидетельство nsportal.ru от 01 06 2013 № 697626 Золотая Хохлома.
 Свидетельство nsportal.ru от 01 06 2013 № 697683 Презентация В Сутеев. Иллюстрации и книги.
Свидетельство nsportal.ru о создании портфолио на образовательном проекте Maaam.ru№51751-015-016
Свидетельство nsportal.ru от 06 01 014 № 96 4968 Проект Ледяная сказка.
Благодарность nsportal.ru от 2014г за активное участие в работе СМИ работников образования.



СЕРТИФИКАТЫ ЗА ПУБЛИКАЦИИ
















Тема самообразования:

«Развитие творческих способностей детей, через 
нетрадиционные методы рисования». 2013 - 2014


Изучить и использовать практический опыт педагогов – новаторов, руководителей детских изобразительных студий.

Изучить литературу по теме нетрадиционной изобразительной деятельности в детском саду, развивать их творческие способности.

Совершенствовать свой профессиональный уровень.
 Изучение методической литературы по теме 
самообразования 2013-2014.
 
Изучить
Внедрить
Сроки
Формы отчёта
И.А.Лыковой "Цветные ладошки".
 Г. С. Швайко «Занятия по ИЗО в д/с»
М.О
В кружковой работе: рисование нетрадиционными методами.
1 квартал
Выставка детских работ
И.. А Лыкова «Цветная мозаика» 
Т. С. Комарова «Дети в мире творчества»
Курсы повышения квалификации
В кружковой деятельности.
Содружество.
2 квартал
Презентация.
Конкурсы
МО
Журналы «Дошкольное воспитание», «Обруч»,
«Пед-мастерство»
Занятия по плану.
Педагогический совет.
3 квартал
Открытое занятие

Участие в Методических объединениях города Чита 

2013-2014год Изо руководители





Дата
МО города
Конкурсы города.
Мастер классы
Октябрь
МО Д/С 117 Советская маршрут: 21, 25
Городской конкурс «Открытка осенняя фантазия» краеведческий музей.
Ноябрь
МО д/с 50 КСК (47, 22, 58)
МО д/с №99 ЗОЖ
Декабрь
МО д/с 69 КСК (18,22, 47)
Городской конкурс «Новогодний карнавал» краеведческий музей.
Январь
МО 107 консультации. Жукова Ольга Борисовна
89144569550
Февраль
Карантин
Март
Городской конкурс «Весна в Забайкалье» краеведческий музей.
Мастер класс «Использование соли в нетрадиционном рисовании» «Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»
МО д/с 68 (на 58 маршруте)
Апрель
МО д/с №99 мастер класс «Валяние»
Мастер класс «Использование соли в нетрадиционном рисовании» «Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»



WORLD STARS 2016 год город Чита 

Являлась консультантом для участников конкурса

Конкурс профессионального мастерства студентов педагогических колледжей и дошкольного отделения Заб ГУ город Чита





















Представление опыта работы для студентов

 Читинского педагогического колледжа и ЗабГУ.
 







Изучение методической литературы по теме 

самообразования 2014-2015



            изучить
       внедрить   
сроки
         Форма отчёта
Леонова Н.Н
Учебно-методическое пособие «Художественно – эстетическое развитие детей» по всем возрастам
 При проведении   образовательной деятельности.
Консультация для воспитателей, родителей
В течении года  
Наличие   литературы.
Открытые занятия для родителей, педагогов, студентов при прохождении практики
Участие в августовской конференции 2015

"Свето-песочная терапия в работе с дошкольниками"









Участие в мастер классах на городских праздниках 

Сентябрь  2014 Чита






Участник городского конкурса "Воспитать человека" 

В номинации "Защита и поддержка" 

заняла 3 место



Лауреат международного конкурса "НАДЕЖДЫ 

ПЛАНЕТЫ" 2015 год город Новосибирск.
 



Тема самообразования 2015-2017 год

 "Проектный метод, 

как средство развития художественно - 

эстетического развития"

 
 
Изучение методической литературы по теме 

самообразования 2016-2017

 
ИЗУЧИТЬ
ВНЕДРИТЬ
СРОКИ
Форма Отчёта
Метод ФАСИЛИТАЦИИ как способ проведения родительских собраний
Квест технология НАХОДИЛКИ
Технология ЗАНИМАЛКИ
Просмотреть вибинары по ФГОС
Программа "КРОНТИК"
Программа ВОСКОБОВИЧА ВВ
В работе с родителями
В проектной деятельности
В работе с детьми, родителями, коллегами.
в старшей  группе (2017-2018)
В течении года
В течении года
3 квартал
Проведение родительских собраний
Фото отчёт
Наличие Методической литература по программе.

 УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

2014год Муниципальный конкурс "Учитель года 2014" 

номинация "Воспитатель года" 2 место





2015 год краевой конкурс «Учитель года Забайкалья  2015» 

номинация "Воспитатель года Забайкалья 2015" 1 место
 






ШКОЛА Педагога исследователя 

2014-2015год

Инновационный Проект: 

"Сладкие - солёные мгновения"






Городское методическое объединение

 " Центра " 

дополнительного образования"2015




Участник семинаров 

по изучению  ФГОС ДОУ. 2014- 2016 год

рассмотрение документа " Стратегия развития воспитания!


Представляла свой опыт для педагогов края в рамках курсов ИРО ЗК 2015





Работа с родителями:
 Родительский клуб "Содружество".




Практикум "Нетрадиционные формы сотрудничества с родителями"




Работа со студентами:
 Итоговая конференция со студентами 3-го курса педагогического колледжа! 2016год

Работа в социуме
В рамках сотрудничества ДОУ и СОШ № 19
выставка детских работ к 23 февраля. 2015 год 



В Оргкомитет заключительного этапа
VII Всероссийского профессионального конкурса
«Воспитатель года России» в 2016 году.



Заявление.
Я, Круговая Светлана Вадимовна
(фамилия, имя, отчество)
даю согласие на:

Пункт согласия
ДА/НЕТ
1.
Участие в заключительном этапе VII Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» в 2016 году.
да
2.
Внесение сведений, указанных в информационной карте участника Конкурса, в базу данных об участниках Конкурса и использование, за исключением разделов №№ 8-9 («Контакты», «Документы») в некоммерческих целях для размещения в Интернете.
да
3.
Использование материалов, указанных в информационной карте участника Конкурса в буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки.
да
4.
Использование иных материалов, представляемых на Конкурс для публикаций в СМИ и при подготовке учебно-методических материалов Конкурса.
да
5.
Передачу моего личного электронного адреса третьим лицам, осуществляющим спонсорскую поддержку Конкурса.
да
6.
На вступление в Совет Всероссийского Клуба «Воспитатель года».
да

Информационная карта участника
заключительного этапа VII Всероссийского профессионального конкурса
«Воспитатель года России» в 2016 году.
Круговая
Светлана Вадимовна




1. Общие сведения.


Субъект Российской Федерации
Забайкальский край


Населенный пункт
г.Чита


Дата рождения (день, месяц, год)
 31 мая 1974г.


Место рождения
Читинская область, Шилкинский район,пос. Первомайский


2. Работа.


Место работы (наименование образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования в со­ответствии с уставом)
Забайкальский край, г.Чита,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №99»


Занимаемая должность
Воспитатель


Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент за­полнения анкеты)
16 лет


В каких возрастных группах в настоящее время работаете
Старшие


Аттестационная категория
I категория


Почетные звания и награды (на­именования и даты получения)
-


Послужной список (места и стаж работы за последние 5 лет) 

2012-2013г."Государственное Казённое Учреждение Социального Обслуживания Центр Медико- Социальной Реабилитации Инвалидов "Росток" Забайкальского края" г.Чита в должности «Педагог дополнительного образования по ИЗО»;

2013-2016г. - муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №99»в должности «Воспитатель»



3. Образование.


Название, год окончания учреждения профессионального образования, факультет
Читинское педагогическое училище, 1993г, факультет «Дошкольное воспитание»
Забайкальский Государственный Гуманитарный Педагогический Университет им. Н.Г. Чернышевского,2012г, бакалавр естественнонаучного образование  по направлению «Естественнонаучное образование»


Специальность, квалификация по диплому
- «Воспитатель дошкольных учреждений»
- «Учитель географии»


Дополнительное профессиональное образование (за последние три года)
11.03.2014-29.03.2014
Курсы повышения квалификации в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования по дополнительной профессиональной программе «Обновление содержания дошкольного образования»
9. 01. 015 по 8. 05. 15 прошла обучение в Государственном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края по дополнительной профессиональной программе «Школа педагога исследователя»
16. 02. 15 по 20. 02. 2015 г прошла обучение в Государственном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края по дополнительной профессиональной программе «Обобщение и представление педагогического опыта в рамках профессионального конкурса «Учитель года Забайкалья – 2015»


Основные публикации (в т. ч. брошюры, книги)
МАУ «Городской научно-методический центр» МБДОУ «ЦРР – детский сад №99» Развлечения в детском саду. 2015
«Ночной город» Проделки Кляксы, или как дети помогли художнику»; «Куклы из бабушкиного сундука»

МАУ «Городской научно-методический центр» МБДОУ «ЦРР – детский сад №99» Педагогические находки. 2016
«Снежок и Снежинка в гостях у ребят»; «Бумажная страна»


4. Конкурсное задание заочного тура «Интернет-портфолио».


Адрес персонального Интернет-ресурса
http://99.212d.ru/page/3711


5. Общественная деятельность.


Членство в Профсоюзе (наименование, дата вступления)
-


Участие в других общественных организациях (наименование, направление деятельности и дата вступления)
-


Участие в работе методического объединения
Тьютор, по направлению «Художественно-эстетическое развитие детей ДОУ», на базе своего ДОУ, а так же, в рамках городского методического объединения «Педагогический поиск» для педагогов ДОУг.Читы.
Темы тьютерского сопровождения:
            «Шерстяная живопись»
             «Современный дизайн ДОУ»
              «Вышиваем лентами»
     


Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, международных программ и проектов (с указанием статуса участия)
Проектная деятельность.
Статус педагога исследователя.
2015-2016 год. Инновационная площадка педагога исследователя, на базе МБДОУ «ЦРР – детский сад №99» Тема: «Удивительные свойства соли»



6. Досуг.


Хобби
Шерстяная живопись, валяние из шерсти, вязание игрушек, чтение приключенческой литературы.


7. Контакты.


Рабочий адрес с индексом
672027, Забайкальский край,  г. Чита, ул. Кайдаловская,  18


Домашний адрес с индексом
672000, Забайкальский край, г. Чита,ул. Балябина, д.10, кв. 41


Рабочий телефон с междугородним кодом
+7 (3022) 36-26-10


Домашний телефон с междугородним кодом
+7 (3022) 26-58-83


Мобильный телефон с междугородним кодом
+7-914-528-38-31


Рабочая электронная почта
baiter1973@mail.ru



Личная электронная почта


Адрес личного сайта в Интернете


Адрес сайта образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования в Интернете
http://99.212d.ru



8. Документы.


Паспорт (серия, номер, кем и когда выдан)
7600 638925,  ОВД Центрального района гор. Читы,
дата выдачи  24.07.2002г.


ИНН
752-701-61-80-62


Свидетельство пенсионного государственного страхования
076-694-249 16


9. Профессиональные ценности.


Педагогическое кредо участника
Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью (народная мудрость)


Почему нравится работать в образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования
Горжусь своей профессией, ведь она дарит  мне  уникальную возможность каждый день любить,  учить и воспитывать маленьких дошколят, а так же, учиться самой:
совершенствоваться, развиваться,  самоутверждаться!  
Я - воспитатель! И этим я горжусь!


Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие участнику
Честность, коммуникабельность, инициативность, высокая способность к профессиональному
самосовершенствованию,
ответственность, позитивное отношение к переменам в системе дошкольного образования


В чем, по мнению участника, состоит основная миссия воспитателя
Миссия воспитателя- уметь организовать качественную образовательную деятельность на уровнях: педагог-ребёнок; педагог-родитель; в профессиональном сообществе. Считаю важным помочь каждому ребёнку раскрыть, развить свой личный потенциал, свои творческие и другие способности, помочь открыть сердце добру и красоте, научить восхищаться, радоваться и беречь окружающий мир.
Кроме того, моя задача сделать период проживания детства своих воспитанников интересным, ярким, запоминающимся на всю жизнь!


10. Приложения.

·         Победитель муниципального конкурса  «Педагог года-2014» в  номинации «Воспитатель »,2 место.
·         Дипломант  международного заочного конкурса «Надежды планеты»  под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры (МСА),  г. Новосибирск, 2014г.
·         Победитель  краевого конкурса «Учитель года Забайкалья-2015»  в номинации «Воспитатель года Забайкалья-2015» (1 место).
·         Победитель муниципального форума «Воспитать человека - 2015» в номинации «Защита и поддержка» (3 место).
·         Педагог – исследователь в реализации инновационного проекта «Удивительные свойства соли» 2015г.
Представляла опыт работы на городских и краевых курсах ИРО Забайкальского края, для воспитателей города и края ввиде консультаций и мастер-классов, имею благодарственные письма. (темы: «Солёные чудеса», «Роспись на камнях», «Театральный грим, как средство перевоплощения»
Представляла опыт работы, педагогические находки на страницах информационно-методического журнала «GHMC.RU» муниципального автономного учреждения «Городской научно-методический центр»МАУ «Городской научно-методический центр» МБДОУ «ЦРР – детский сад №99» Развлечения в детском саду. 2015 «Ночной город» Проделки Кляксы, или как дети помогли художнику»; «Куклы из бабушкиного сундука». МАУ «Городской научно-методический центр» МБДОУ «ЦРР – детский сад №99» Педагогические находки. 2016 «Снежок и Снежинка в гостях у ребят»; «Бумажная страна»
Принимала участие в городском КВН-е педагогов образовательных учреждении (2011 – 2014гг), в городских выставках с работами детей и собственными работами. «Весна Забайкалья». «Новогодний карнавал», шерстяная живопись пейзаж «Осенняя пора», пейзаж «Зима в деревне», сюжетная Мой друг Барбос», сюжетная «Кошкина радость», «Винни Пух на поляне», натюрморт «Летнее настроение»












ПРИЛОЖЕНИЕ:

Работа с детьми с ограниченными возможностями 

здоровья ГКУСО ЦМСРИ  «Росток» 2012-2013 год

 





ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ
http://минсоц.забайкальскийкрай.рф/pda/news/2013/01/18/6686.html
С 2012 по 2013 год работала в ГКУСО  ЦМСРИ Реабилитационном центре Росток с детьми с ОВЗ

Особенности изобразительной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья


Изобразительная деятельность как часть искусства входит в жизнь человека с самого раннего детства. Этот вид деятельности всегда привлекал к себе внимание ученых разных направлений - психологов, педагогов, искусствоведов.
В  «Росток» в течение нескольких лет работает студия «Акварель». В студии занимаются дети и взрослые с ограниченными возможностями здоровья. Центром предоставлен отдельный кабинет для индивидуальных занятий с полным комплектом необходимого оборудования и материалов для работы. А также имеется кабинет для групповых занятий с взрослыми клиентами Центра и студии.
Для  успешной изобразительной деятельности у детей с детским церебральным параличом требуется не только особая организация восприятия с целью образования соответствующих представлений, но и специальное развитие движений руки, графических умений и навыков. Процесс изобразительной деятельности требует достаточного развития мышц руки, умение управлять рукой, подчинять ее зрительному контролю, т.е. осуществлять зрительно-двигательную координацию.
 Программа студии «Акварель» построена так, чтобы дать клиентам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта, живых примеров из окружающей действительности.
       Изобразительная  деятельность на занятиях в студии находит разнообразные формы выражения: изображения на плоскости    и    в  объеме
( с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; обсуждение работ, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; подбор иллюстрированного материала.
При посещении  студии педагог дополнительного образования  Круговая Светлана Вадимовна диагностирует ребенка, к какому конкретному виду искусства у него направлена творческая деятельность.
Дети охотно откликаются на предложение нарисовать что-нибудь и с удовольствием принимаются за работу. Для них рисование - это своеобразная игра, этот вид деятельности увлекает и радует детей. Но дети с ограниченными возможностями здоровья рисуют только то, что умеют. Обычно  это заученные изображения (овощи, фрукты, дерево, цветы, дороги, дождь, снег и т.п.), которые повторяются из рисунка в рисунок с небольшими изменениями и дополнениями.
Именно система чувств, способы мышления, приемы моделирования лежат в основе создания любой творческой работы.
Дети, с ограниченными возможностями здоровья  по-разному овладевают движениями, направленными на изображение простых предметов: одним достаточно общего показа, чтобы они смогли повторить движение и получить изображение; другие не могут перенести зрительно воспринятое движение в руку, им недостаточно зрительного показа, а нужно, чтобы рука почувствовала движение. Таким детям после общего показа следует показать это движение, взяв руку ребенка в свою. Некоторые дети осваивают движения еще с большим трудом. Им нужен не только зрительный показ, но неоднократное движение с их рукой, так как глаз и рука этих детей тут же «забывает» движение и в следующий раз ребенок делает попытку вспомнить, пытается сделать, а ничего не кается. Таким детям необходима длительная помощь, пока движение окончательно не закрепится. Ведущая роль в создании рисунка, поделки, аппликации принадлежит восприятию, от которого зависит качество изображения.
В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок  испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение, они приобретают различные знания; уточняются и углубляются их представления об окружающем; в процессе работы начинается осмысливание качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учиться осознанно их использовать.     Работы свидетельствуют: занятия рисованием и другими видами изобразительной  деятельности создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и с взрослыми; выполняют терапевтическую функцию, отвлекая от грустных, печальных событий, снимают нервное напряжение, страхи, вызывают радостное, приподнятое настроение, обеспечивают положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важны занятия  изобразительной, творческой деятельностью в студии «Акварель» в Центре реабилитации инвалидов «Росток». Здесь каждый может наиболее полно проявить себя, без какого бы то ни было давления со стороны.
Разнообразие видов практической деятельности подводит посещающих студию к пониманию на основе представлений о разнообразных формах и предметов окружающего мира. При проведении занятий создаются благоприятные условия для формирования таких качеств личности, как усидчивость, развитие творческих способностей, умственная активность, самостоятельность, расширение кругозора, эстетический вкус.
Большинство клиентов, проходивших курс реабилитации, оставляют свои заметки в книге отзывов:
 «Ирина с удовольствием ходила в студию, после занятий ребенок был в хорошем настроении и имела много положительных эмоций. Узнала много нового и интересного не только моя дочка Ира, но и я сама. Удачи и новых достижений в работе!»
«Нам очень нравится заниматься в кабинете эстетического развития, я никогда не думала, что у моей внучки Кристины Ф. могут быть такие таланты. Спасибо,  Вам, за наших детей, что Вы с ними так занимаетесь и так их развиваете».
« Моему сыну, Еремееву Сергею, очень понравилось пальчиковое рисование. Ребенок остался очень доволен. Придя домой, он только и говорил о  своих впечатлениях, как раскрашивал картинки. Большое спасибо, что есть такой кабинет эстетического развития»
Рисование во многом содействуют формированию умения правильно пользоваться цветом в повседневной  жизни (в быту, учебной и трудовой деятельности). Эмоциональное отношение ребенка к цвету создает  дополнительные возможности для эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Особенно важна связь рисования с мышлением и речью. Осознание ребенком окружающего происходит значительно быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, а рисование предоставляет ему возможность наиболее легко в образной форме, выразить то, что он знает и переживает, несмотря на нехватку слов.
На протяжении всего реабилитационного процесса дети, с ограниченными возможностями здоровья посещают студию, создаются творческие группы, коллективные занятия являются продолжением индивидуальной работы.Подводя итог вышесказанному, можно отметить, что изобразительная деятельность, в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, играет весьма важную роль в их развитии, и может быть широко использована для формирования и отработки широкого ряда знаний, умений и навыков, а также  может являться показателем моторного и психического развития детей.
                Заканчивая курс реабилитации, дети желающие посещать студию «Акварель» остаются и продолжают развивать свою творческую деятельность. Взрослые – приглашаются на вечернее посещение клуба, где более углубленно и сложно выполняется разнообразная техника прикладного искусства.


Скоринова О,В., методист,   ГКУСО «ЦМСРИ «Росток»,
Круговая С.В., педагог доп. образования,  ГКУСО «ЦМСРИ «Росток»
18 января 2013 года



«Приключения маленьких волшебников» 
Санкт - Петербург Ноябрь 2016
(НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие»
для детей старшего дошкольного возраста )

Подготовила воспитатель:
МБ ДОУ «ЦРР - детский сад №99»
Забайкальский край
г. Чита 2016год.
Круговая Светлана Вадимовна
Цель: познакомить детей с  приемами нетрадиционной техники рисования цветной солью, активизировать желание самостоятельно и по собственному замыслу рисовать с помощью клея и  цветной соли,  находить решение возникающей проблемы, высказывать свои предположения и суждения. 
Задачи:
1.                 Актуализировать опыт детей о способах нетрадиционного рисования.
2.                 Создать мотивационную готовность к восприятию нового способа нетрадиционной техники рисования цветной солью через создание проблемной ситуации.
3.                 Освоение приемов рисования с помощью клея и цветной соли на основе выполнения практической работы.
Интеграция ОО: «Художественно-творческое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Оборудование:
Видео-зарисовка, «Новости королевства радуги»; костюм Художника; столы, волшебный ларец, клей ПВА (лицензия на использование); соль белая и окрашенная цветная в небольших контейнерах; шприцы 0,5(по количеству детей); шаблоны белого цвета (кот, замок, дерево, петушок, машина, лист А5, на каждого ребёнка); воздушные шары с сюрпризом- « Ордена солёных художников»; конверты для шаблонов на каждого ребёнка; влажные салфетки, сухие салфетки;сок, карта- бумажная мини колонка для флэш накопителя с музыкальным сопровождением; проектор, компьютер, музыкальное фоновое сопровождение.
Организационный момент ОД:
(Дети входят в помещение, где расположены столы. Включается видеозапись «Внимание! Внимание! Передаем последние новости королевства Радуги! В королевстве переполох: все краски, кисти и даже карандаши отправились в отпуск. В связи с этим событием наше самое яркое и цветное в мире королевство, стало серым, бесцветным и очень грустным. У Королевы Радуги поднялась температура, и стало слёзным и капризным настроение!!!Нужно срочно найти способ раскрасить улицы королевства! Помогите, кто может! Кто может, помогите!!!
Вбегает Художник.
Художник: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Я главный художник королевства Радуги. Хочу пригласить вас на экскурсию в самое яркое и цветное королевство- Радуги! Вы слышали про такое? Новости? Что случилось в моем королевстве? Давайте посмотрим на карту королевства (разворачивает рулон- карту, а там только очертания улиц в чёрно- белых тонах) Какая неприятность, вы можете мне помочь и что-нибудь придумать?
(Беседа, предположения детей,  актуализация опыта творческих знаний детей о нетрадиционных способах рисования)
Художник: Вижу,что вы сообразительные ребята, и у вас очень много идей, а вы готовы стать волшебными художниками первооткрывателями? Предлагаю для этого выпить волшебный сок, он нам поможет!!!(дети выпивают сок)
Вы талант свой разбудите
Новый способ поищите,
То- чем можно рисовать
Удивлять и восхищать!
Художник: Чувствуете? Где то рядом есть волшебная идея, подсказка! Поищем?!Может спросим у взрослых, не видели они что-то необычное?
(Дети находят ларец, состоящий из нескольких коробок, расположенных одна на одной)
Художник:Узнаю- это волшебный ларец королевы Радуги, может он нам поможет?(Дети придумывают волшебные слова, или говорят уже известные им из сказок заклинания)
(Открывает первый ларец, находят там белую соль, клей и шаблоны белого цвета (кошка, замок, петушок, дерево, солнце, чистый лист. Дети выбирают по желанию)
·        Художник:О, я узнаю, это все из моего королевства Радуги. Что будем с этим делать? (предположения детей)
·        Каким получатся наши рисунки?
·        Это поднимет настроение королеве радуге?
·        Почему? (Не красиво, не интересно, скучно)
·        Кукую соль будет хорошо видно на белом фоне? (Цветную)
·        Что будем делать? Может мы попробуем наколдовать цветную соль?
(Произносим волшебные слова. Открывает второй ларец. Дети достают баночки с цветной солью)
Художник: Ура! Получилось! Кто мне подскажет, что можно придумать дальше? (предположения детей: нанести клей пальцами – мы испачкаемся, кисточками, но их нет) У нас остался ещё один ларец,как вы думаете, что там может быть?  (предположения детей) Заглянем?
Художник: Вот так волшебники! Вот так наколдовали!
·        Что это?
·        Кто - то заболел?
·        Для чего это отправила нам королева Радуга. Я что-то не пойму? (ответы детей, обговариваем действий, правила безопасности)
Художник: Как вы здорово придумали, ну настоящие волшебники! Тогда за дело! (детиприступают к самостоятельной продуктивной деятельности:
 выбирают свои шаблоны,наносят клей и посыпают его цветной солью)
(фоном звучит весёлая музыка)
Художник, по мере выполнения детьми творческой работы рисует сам, советует, подсказывает, помогает словесным руководством.
После выполнения работы все работы выкладываются на карту королевства Радуги(приклеивая на двойной скотч)
Художник: Посмотрите, как здорово у нас получилась!
(Раздаётся сигнал фанфар,на экране появляется салют, цветное королевство Радуги, появляется королева Радуга (счастливая, весёлая):
«Дорогие друзья! Как только вы сделали карту моего королевства цветной, краски тут же вернулись в моё королевство! Ой, и температура прошла. И настроение стало хорошим! Спасибо, Вам, мои друзья, у вас добрые сердца, ведь если вы помогли мне, значит, способны помогать своим родным и близким, своим друзьям! Вы справились с трудной задачей, и, в честь этого я  награждаю вас орденами настоящих волшебно- солёных художников!!! А найдете их в белом облачке, до свидания!»
 (дети находят белое облако (белый шар), заполненный внутри орденами, лопают шар (шары) и вынимают ордена)
Художник:И так мы справились с сложной задачей, чему нас научило это приключение? (ответы детей).
Помните: чудеса живут рядом с вами, ведь даже из обычной соли можно сделать маленькое чудо! И каждый из вас может подарить это чудо другому! Ведь даже вылечить или поднять настроение можно…. Как? (ответы детей) Удачи, вам, мои маленькие волшебники!



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 «Удивительные сладко – солёные мгновения»



Автор:;воспитатель МБ ДОУ « Центр развития ребёнка- детский сад № 99», г. Чита, Забайкальский край- Круговая С. В.
 
Данное методическое пособие включает в себя методические рекомендации и практические материалы по применению пищевой соли в детской художественно- творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Пособиеразработано, как дополнительная технология к основной образовательной программе ДОУ, образовательной области «Художественно- эстетическое развитие».
 Издание предназначено для педагогов дошкольных учреждений, а также поможет родителям в домашних занятиях с детьми.
Содержание:
1.     Предисловие
2.     Соль в художественно-творческой деятельности дошкольника.
3.     Основные условия организации работы.
4.     Оборудование для художественно- творческой деятельности
5.     Тематический план занятий
6.     Приложения
7.     Список литературы

Предисловие 
Многие педагоги придерживаются мнения, что через искусство можно ввести ребёнка в любую познавательную область, потому что изобразительная деятельность- «это своего рода портал, через  который детей можно привлечь в область науки, технологии, инженерии», поскольку он раскрывает привлекательность рождения нового через свободу творческого самопознания, самореализации.
Соль удивительный продукт, который можно использовать не только как вкусовую добавку к пище, но и как объект для детского исследования и использования в художественно-творческой деятельности дошкольников.
Солевая терапия известна с давних времён и способствует укреплению иммунитета и профилактике насморка, бронхита, лёгочных заболеваний; снижает количество микробов в помещении, способствует очищению воздуха.
Данные показатели весьма актуальны в условиях работы в ДОУ для детей с ослабленными и затухающими формами туберкулёзной интоксикации. Это и стало еще одним толчком для разработки данного методического пособия.
В пособии представлен тематический план  занятий, где дети знакомятсясо способом окрашивания соли и нетрадиционным способом рисования солью, а так же  составления коллажей, сложных композиций и т.д. Всё это позволяет расширить познавательные интересы детей, активизировать детскую самостоятельность.
Работа с пособием рассчитана на творческий подход воспитателя, возможность дополнять, использовать разные методы и приёмы, брать как часть интегрированного занятия, возможность формировать свой дидактический комплект, так же возможно использование интернет-разработок других педагогов детских садов ( источники указаны в приложении). Тематическое планирование выстроено таким образом, что педагог может использовать при проведении занятия самые обычные объекты и предметы. Для этого лишь надо посмотреть на них по-новому. ФГОС ДО как раз и подразумевает новый взгляд на развивающую предметно- пространственную среду ДОУ.
Соль в художественно-творческой деятельности дошкольника

Данные занятия изобразительной деятельностью представляют собой творческую лабораторию, в которой ребёнок осваивает возможности художественного материала – пищевая соль, захватывающую экспериментальную деятельность с ней, а так же как возможность реализовать детские фантазии в данном виде творчества.
Знакомство детей со способами рисованием цветной солью позволяет расширить творческие способности ребёнка, активизирует детское воображение, учит видеть необычное в обычном.
Детям предоставляется возможность самостоятельно или с небольшой помощью взрослого научиться окрашивать соль разными способами, создавать клеевую матрицу рисунка, придумывать композицию, образ, детали рисунка, применять разные методы рисования в одной работе и т.д.
Рисование солью совершенствует мелкую моторику рук, стимулирует развитие речи, даёт колоссальный арт-терапевтический эффект.
У данного метода несколько направлений:
·                   Выход за рамки шаблонного мышления в цветовосприятии окружающего мира (снег может быть розовым, а небо жёлтым), в передаче формы, образа (оживить неживое и придумать несуществующее) способствует развитию фантазии и воображению
·                   В одном творческом рисунке соединяются разные техники. Рисование солью может быть рельефным, тогда графика приобретает живописный характер – линии при работе с солью своеобразны по ширине, глубине, форме.
·                   Достигается состояние психологического комфорта, возникает чувство свободы, так как существует возможность в любой момент исправить, изменить свою работу, нет страха перед ошибкой.
Основные условия организации работы.
1.     Наличие водоснабжения в помещении
2.     Достаточное количество материала из расчёта на одного ребёнка
3.     Выработка воспитателем совместно с детьми правил безопасного поведения-  «3- нельзя»:
·        «нельзя тереть глаза, если уже поработали с солью»;
·        «нельзя сдувать лишний материал с картины: делаем это вытрясанием в направлении от себя или пушистой кистью»;
·        « нельзя кидать солью в товарища».

Основное оборудование и материалы:

Наименование расходов
1
Поваренная соль
2
Морская соль
3
Пластиковые стаканы, контейнеры.
4
Разносы на каждого ребёнка
5
Мел разноцветный
6
Гуашь
7
Картон цветной
8
Бумага для рисования
9
Клей ПВА для творчества (лицензия на использование детьми)
10
Световые песочные столы
11
Кисти для клея
12
Салфетки
13
Природный и бросовый материал. Мелкий конструктор, лего- игрушки, игрушки –киндеры, пуговицы и т.д.
                          
Тематический план занятий 
№ занятия
Тема
Задачи
Сентябрь
1
Вводное занятие. Путешествие в солёную страну
Первоначальное знакомство  детей с методом рисования солью. Проговаривание правил безопасности при работе с солью. Виртуальная экскурсия в картинную галерею. Практические действия (детское экспериментирование): подготовка материала: окрашивание пищевой соли мелом, гуашью; добиваться разных оттенков материала.
2
Рисование спектра цвета-радуги.            
Создание первых несложных рисунков при помощи цветной соли. Подготовка матрицы для рисунка: определение сюжета и композиции рисунка, вырисовывание образа простым карандашом или обведение трафаретов. Учимся наносить тонкий слой клея  по линиям рисунка. Развиваем навык определять нужную толщину слоя клея ( возможность убрать лишний клей) . Посыпание матрицы цветной солью различными способами: щепоткой, через воронку сделанную из листа бумаги, определение нужного количества материала, : обговариваем и используем алгоритм нанесения соли разных цветов : « что сначала -что потом».
3
«Солёные человечки»
Закреплять умение делать набросок.
Учить рисовать набросок человека с помощью геометрических фигур (лего, предметы, которые можно обвести).
Работать клеем по контуру наброска, насыпать соль щепотью. Придумывание истории по своему рисунку.
4
 «Осеннее дерев»




Учим композиционно располагать на листе бумаги сюжет,
 раскрашивать кистью с клеем силуэт осеннего дерева;
продолжать учить правильно держать кисть, набирать клей на ворс, желание создать свой неповторимый рисунок. Оформление общей галерей.
Семинар-практикум  для родителей воспитанников 
«Нетрадиционные методы рисования в домашних условиях: простота, польза, развитие, общий интерес»
Октябрь
5
Натюрморт «Ваза с цветами».
Знакомство с натюрмортом. Учить составлять натюрморт используя разнообразие объектов,  работать с клеем и соль разных оттенков. Композиционно располагать на листе бумаги вазу с цветами
6
Натюрморт «Урожай».

Учить детей изображать предметы овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой;
Передавать различия между предметами овальной формы и круглой;
Формировать умения равномерно располагать два предмета на листе бумаги;
Закреплять приемы наклеивания соли на  набросок;
Продолжать знакомить с натюрмортом. Композиционно располагать на листе бумаги овощи и фрукты.
7
Пейзаж «Закат».
Знакомство с жанром живописи - пейзаж. Дать детям представление о частях суток, отметить красоту заката ( видео и фото-зарисовки), дать  представление о цветовом многообразии красок неба, обратить внимание на темные и светлые цвета, на изображение неба на картинах разных художников;
Учить работать солью в технике «по сырому»;
формировать творческую активность;
воспитывать интерес к пейзажной живописи.
8
Пейзаж «Горы солёной страны»
Знакомство с жанром живописи – горный пейзаж.
Учить работать с клеем и соль разных оттенков. Композиционно располагать на листе пейзаж.
Формировать творческую активность, желание в паре или подгруппе создать единый продукт- рисунок.
Ноябрь: « Волшебные животные солёной страны»

9
Солёный кот
Просмотр мультфильмов по теме ( « 38 попугаев», «Голубой щенок», « Ледниковый период»- по желанию детей, на усмотрение педагога).  Обсуждение сюжетов картин. Придумывание сказок и историй. Продолжаем работать  солью по наброску.
вызывать у детей интерес к объёмному рисованию, дополнение готового рисунка « солевыми моментами»;
закреплять умение изображать части тела, соблюдать их относительную величину, расположение и цвет;
учить рисовать изображение крупно и располагать в соответствии с размером листа;
развивать воображение и творческие способности.
10
Солёная лиса
11
Солёная птица счастья
12
Солёный слон.
Консультация для родителей
«Придумывание солёных сказок, как метод речевого развития и фантазирования ребёнка»
Декабрь:  Работа на световых песочных столах «Солёная страна».
13
Узор на стекле

Обучить умению отвечать на вопросы проблемно - поискового характера
Обучить специальным действиям и их выполнение детьми на песочном столе
Развивать психические процессы (внимание, память)
Развивать логическое мышление
Развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику
Развивать умение действовать по инструкции
Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности
Вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми
Воспитать внимательное отношение к коллективу при организации групповой деятельности
Воспитывать слуховое внимание и память
Воспитывать доброту, бережное отношение ко всему живому
«Проигрывание» разнообразных жизненных ситуаций, создание композиций на песке
14
Остров в океане           
15
Грустное настроение
16
Весёлое настроение
Консультация для родителей           
«Декорирование новогоднего подарка»
Январь « Зимние рисунки»
16
« Новогодняя ёлочка»
Тонирование бумаги.  Рисование на мокрой бумаге солью.
Продолжать знакомить детей с особенностями внешнего вида ели, детали декора новогодней ёлки. Передавать новогоднее настроение в рисунке.
Упражнять в умении передавать строение дерева, изображать основные и второстепенные детали;
учить обращать внимание на строение дерева (ствол, ветви, корни, сучки, листья); желание дополнить сюжет рисунка деталями по-своему желанию, составлять коллаж с добавлением вырезанных картинок.
17
«Наш друг снеговик»
Учим  детей рисовать снеговика.
Продолжать вызывать интерес к созданию изображения с помощью соли и клея, используя метод тычка, пальчиковое рисование
Закреплять представление о снеговике, полученные в результате собственных наблюдений и на занятиях лепкой.
Упражнять в закрашивании клеем округлой формы.
Помогать детям изображать снеговика с использованием доступных им средств выразительности.
Побуждать использовать разнообразные материалы.
Закреплять умение правильно держать кисть.
Практикум  для родителей
«Солёно чудо в стеклянной бутылке» (наполнение стеклянных сосудов цветной солью составляя «слоёный рисунок»)
Февраль
18
Коллективная работа «Зимний лес»
Тонирование бумаги.  Рисование на мокрой бумаге солью.
Продолжать знакомить детей с особенностями внешнего вида деревьев зимой.
Продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы;
Учить замечать красоту зимнего пейзажа; желание дополнить сюжет рисунка деталями по-своему желанию; развивать умение видеть красоту зимнего леса, воспитывать  к природе.
Развивать воображение, композиционные умения.
19
«Мишка спит в берлоге, под снежной бахромой»
Соединение техники тычка с рисованием солью.
Дать детям представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях;
Учить изображать медведя, спящего в берлоге;
Закреплять знание о коричневом и черном цвете;
20
«Зимушка Зима»
Самостоятельная творческая работа.
Дать возможность детям придумать образ Зимы и воплотить его в рисунке.
Учить детей изображать снег с помощью нетрадиционного способа рисования- набрызг, соль.
Развивать эстетическое восприятие цвета, видение, воображение.
Закреплять технические навыки и умения пользоваться солью (набирать и посыпать соль щёпотью).
Развивать мелкую моторику рук. Воображение.
21
«Сказочные герои в гостях у ребятишек»
Самостоятельное придумывание сюжета, использование в работе пальчиковое рисование, соль, макароны разной формы и цвета»
Совместный практикум с родителями и детьми
«Сложные формы составления коллажей с использованием различных материалов»
Март
22
«Мамочка любимая»
Закрепить знания о жанре живописи - портрет.
Учить детей графически изображать элементы портрета;
Учить компоновать и размещать изображение на листе бумаги;
Воспитывать любовь и уважение к близкому человеку — маме; желание украсить портрет деталями из страз, паеток и т.д.
23
«Свитер для мамы» (платье, юбка, шапка)
Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя линии, точки, кружки и другие знакомые элементы;
Оформлять разного цвета и крупинками крупной соли части одежды
Учить подбору цвета соли в соответствии с цветом свитера;
Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
24
«Замок королевы соли»
Предложить детям шаблоны замка разной формы, предложить создать королевство соли из объёмных замков для театральной деятельности. Самостоятельная продуктивная деятельность.
25
«Что цветёт на окошке»
Поддерживать у детей интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними;
Закреплять знание названий комнатных растений;
Учить рисовать комнатные растения, передавая в рисунке части растения;
Развивать технические навыки и умение работать нетрадиционными методами с гуашью, макаронами, солью;
воспитывать любовь к растениям.
Развивать творческое воображение.
Консультация для родителей
« Детская работа: как правильно похвалить ребёнка, как хранить работы детей в домашних условиях»
Апрель
26
«Украсим вазу»
Продолжать вызывать у детей интерес к декоративному творчеству;
Учить рисовать узоры на вазах разных форм;
Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые);
Показать зависимость орнамента от формы вазы (знакомство с основным принципом декоративно-прикладного искусства);
Развивать интерес к декорированию предметов цветной солью
27
«Космические чудеса».
(работа в парах)
Вызвать у детей интерес к созданию образа космического пространства, космических объектов  по собственному замыслу;
Создавать условия для творческого применения освоенных умений;
Учить договариваться и планировать коллективную работу, развивать навыки сотворчества с взрослыми и сверстниками;
Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения работы по мокрой бумаге солью и клеем;
Воспитывать творческое воображение, чувство композиции, любознательность и самостоятельность.
28
«Пришла весна- красавица»
Продолжать развивать у детей интерес к нетрадиционному рисованию цветной солью;
Учить рисовать птиц с помощь геометрических фигур, в наброске передавать несложный образ птиц, характер движения и повадки (ворона, голубь, воробей), отдельные детали, характерные для выбранного вида (клюв, крылья, туловище, лапки);
Учить самостоятельно продумывать положение птицы, отражая в нем впечатление от просмотров, наблюдений;
Учить создавать живописную композицию;
развивать творческие способности, умение воплощать свой замысел в рисунке;
Наносить клей по контуру шаблона и внутри наброска,
29
«Есть прозрачный чудо-дом, днем и ночью рыбы в нем» (рисование по замыслу)

Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей;
Учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок, клея и соли;
Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения;
Развивать детское творчество при создании и реализации замысла;
Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.
Консультация для родителей
«Развитие творческого потенциала дошкольников через посещение выставок, музеев, художественных галерей»
Май
30
Сюжетное рисование
День победы
«Салют»

Знакомство с техникой «рисование мыльной пеной» и солью
Учить детей создавать декоративное изображение поздравительных открыток для ветеранов, участников Великой Отечественной войны;
Формировать умения работать разными изобразительными материалами;
Развивать глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творческое воображение;
Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к ветеранам, стремление порадовать их подарками, сделанные своими руками.
31
«Рисование цветных бабочек»
( как элемент декора группы перед выпускным баллом)

Учить рисовать выразительные образы насекомых в технике монотипии;
Учить создавать композицию на общем фоне коллективно;
Вызывать эмоциональный отклик на красоту природных объектов;
Совершенствовать технику нетрадиционного рисования цветной солью и клеем;
Развивать чувство формы и цвета; Желание создать собственный дизайн в групповой и приёмной.
Мониторинг. Анкетирование (родители и дети)

  
Список литературы:
Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей, Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
Лыкова И.А, Вербенец А.М. Давыдова Г.Н нетрадиционное рисование с дошкольниками Леонова Н.Н.
Леонова Н.Н Художественно эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. перспективное планирование, конспекты. - СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2014. – 320с. (из опыта работы по программе «Детство»
Леонова Н.Н Художественно эстетическое развитие детей старших и подготовительных группах ДОУ. перспективное планирование, конспекты. - СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2014. – 320с. (из опыта работы по программе «Детство»)
Интернет источники:
1.                http://festival.1september.ru/articles/596436/ (обращение 13 ноября 2014 год)
2.                http://peshera-spb.ru/o-galoterapii (обращение12.09.2014)
3.                http://googleads.g.doubleclick.net(обращение09.11.2014)
4.                http://xn----stbmhbbhffg4h.xn--p1ai/saltterapy.html(обращение 05.10..2014)
5.                http://xn--80aahjqpvkhs2m.xn--p1ai/enciklopedia/bronho-legochnye-zabolevaniya/(обращение24.12.2014)
6.                http://www.gkb13.ru/otdeleniq/paraklinieskie/fizioterapewtieskoe/iskusstwennaq/(обращение 04.01.2015)
7.                http://www.km.ru/zdorove/2012/08/15/sanatorii-i-ozdorovitelnyi-otdykh/galoterapiya-zdorove-ot-prirody(обращение17.09.2014)
8.                Статья Спелеотерапия в «Медицинской энциклопедии» https://ru.wikipedia.org
9.                Г. З. Файнбург. Спелеотерапия — лечение подземным воздухом // Введение в аэровалеологию: Воздушная среда и здоровье человека. — 2-е изд., испр. и доп. — Пермь: ПГТУ, 2005. — 104 с. — (Условия труда).http://www.ayzdorov.ru/lechenie_bronxit_galoterapiya.php (обращение 1.02. 2015)
10.           http://www.deti-club.ru/galokamera-dlya-detejj-pravila-poseshheniya (обращение 6. 11. 2014)


Приложение 1

Сказка про соль.
Есть старинная словацкая народная сказка – Соль и золото.
Было у короля три дочери. Состарившись, король решил сделать королевой ту из дочерей, которая его больше любит. Созвал король дочерей и спрашивает:
- Как вы, доченьки, любите меня?
- Как золото, - ответила старшая дочь.
- Как венок свой зеленый, - сказала средняя.
- Как соль, - сказала младшая, Марушка.
Разгневался тут король на младшую дочь и прогнал ее прочь из королевского дворца. А добрая волшебница, узнав о печальной судьбе Марушки, решила проучить короля. И по ее волшебному велению в стране, где правил старик-король, в один прекрасный день исчезла вся соль. Все, что готовили самые искусные повара, было пресным и невкусным.
И пришлось королю у иностранных купцов покупать соль по баснословным ценам.
Тогда король понял, какая необходимейшая вещь – щепотка соли.



Приложение 2
Пословицы о соли
Громадное значение соли выражено во множестве старинных, сохранившихся до наших дней, пословицах, поговорках и загадках:
v    Соли нет, так и слова нет.
v    Без соли и стол кривой.
v    Без соли и хлеб не естся.
v    Без хлеба не сытно, без соли не сладко.
v    Несолено есть – что с немилым целоваться.
v    Хоть бы песок, лишь бы солил.
v    Соли не жалей, так и есть веселей.
v    Каждому телу необходимы солнце и соль!
v    Несолоно хлебавши.
v    Хлеб да соль. (Россия, Украина – поговорка)
v    За хлеб-соль не платят!
v    Дурное слово не за хлебом-солью сказано.
v    Сердись, дерись, а за хлебом-солью мирись!
v    От хлеба–соли не отказываются.
v    Хлеб-соль и разбойника смиряет.
v    Хлеб-соль не бранится.
v    Хлеб-соль есть, да не про вашу честь.
v    Хлеб с солью, да водица  голью…
v    Хлеб-соль ешь, да правду режь.
v    На хлеб да на соль злодея не бывает.
v    Хлеб да соль, ем да свой.
v    Надо хлеб-соль помнить.
v    Без попа, что без соли.
v    Оделяй всех хлебом, но у всякого ешь хлеб-соль. (персидская)
v    Во имя хлеба и соли. (арабская)
v    Соль между нами. (арабская поговорка)
v    Упала соль вражды. (цыганская поговорка)
v    Ешь солоней, жить будешь веселей.
v    Где есть соль, ничто не может быть заколдовано. (поговорка восточной Пруссии)
v    Он ест соль. (Эфиопия – означает, что человек не только богат, но и расточителен)
v    Он проел свой последний геллер. (геллер чеканился из соли)
v    Без соли не проживешь.
v    Проклято богом и посыпано солью. (арабская)
v    Званному гостю хлеб да соль, незваному места нет…
v    Челом бьем на хлебе да на соли.
v    Хороша бы хлеб да соль, да одни (да все) корочки.



Приложение 3
Загадки о соли

v    Меня не едят — и без меня мало едят. 
v    В воде родится, а воды боится. 
v    Не красива и не вкусна, а без неё не проживёшь. 
v    Из воды родится, на огне вырастает, с матерью (с водой) свидится – опять умирает. (загадка).
v    Водой и солнцем родилась, в огне крестилась, людей услаждает, в воде умирает.
v    Лежит гася-простеглася. Як устане-то небо достане. (украинская загадка-соляной обоз).
v    В воде родится, а воды боится.
v    В земле родился, в огне крестился, на воду пал – весь пропал(соль).
v    Меня одну не едят, а без меня мало едят  (соль).
v    Что в избе за белая Марья? (соль).
v    Белый камень из горы,
           Всегда стоит на столе.
           Кто его не ест,
           Тот вкуса не знает. (соль).

Приложение 4

1 Вводное занятие.
«Путешествие к Королеве Радуге»
(НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие»
для детей подготовительной группы)
Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования цветной солью.
Задачи:
        Продолжать знакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности.
        Формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, через нетрадиционные техники рисования солью.
        Развивать чувственно-эмоциональные проявления: речевую и эмоциональную активность, внимание, фантазию, воображение, способность видеть и понимать прекрасное.
        Развивать умение самостоятельного и свободного поискового экспериментирования с нетрадиционным материалом изобразительной деятельности.
        Закрепить основные и вспомогательные цвета спектра.
        Побуждать детей самостоятельно находить решение проблемы и учить высказывать свои предположения и суждения.
        Развивать мелкую моторику пальцев рук.
        Вызывать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
Интеграция ОО: «Художественно-творческое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Материал и Оборудование : цветная и белая соль, песочные столы с цветной подсветкой, волшебный сундучок, клей ПВА, листы тонированной бумаги на каждого ребёнка, шприцы для клея 11 шт, электронный материал- видео фильм «Указ королевы радуги», «Королева Радуга», стеклянные ёмкости 6 шт для экспериментирования, палочки деревянные 11 шт, цветная вода в пластиковых стаканах для экспериментирования на каждого ребёнка 22 шт, стаканы пластиковые для соли и краски 22 шт, медали для награждения «Великий художник», костюм художника, клеёнчатые халаты для детей)
Музыкальное сопровождение: (фонограммы) «Маленький цветок», «Лети-лети лепесток», «Усатый нянь», «Дорогою добра», «Фанфары», «По секрету всему свету»
Ход НОД:
Дети входят в зал, приветствуют гостей.
Художник: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Я художник – Кисточкин. Сегодня очень необычные день, в королевстве Радуги переполох, хотите узнать, что там случилось? Слушайте внимательно!
Видео Глашатая
«Внимание, внимание! Тем, кто любит рисовать, лепить и с красками играть! Королева Радуга предлагает вам придумать новый способ рисования без кистей, карандашей и красок!
Вы талант свой разбудите
И в карманах поищите,
То чем можно рисовать
Удивлять и восхищать!
Те, кто нарисуют для Королевы радуги картину необыкновенным способом, будет удостоен орденом «Великий Художник»! (Видео сообщение заканчивается).
Художник: Ребята, вы хотите получить орден великих художников? Интересную задачку загадала нам Королева Радуга.
        Как же нам её решить? (ответы детей)
        Как вы думаете, чем можно рисовать, если нет красок и карандашей?
        Что вы можете предложить? (ответы детей, предположения).
Нам нужно посмотреть, что у нас находится в карманах, может найдём что нам поможет? (дети смотрят в своих карманах, ничего нет).
Художник: а у меня только мешочек с солью, я люблю ею посыпать хлеб и кушать, вот и захватил с собой: хлеб птицам отдал, а соль осталась.
        А как вы думаете, можно солью рисовать? (ответы детей)
Художник: Предлагаю отправиться в лабораторию цвета Королевы Радуги, может там мы найдём ответ на этот вопрос! Готовы отправиться со мной за новыми знаниями и приключениями? (ответы детей).
(Звучит музыка «Усатый нянь»)
Физминутка: (дети выполняют движения по подобию воспитателя)
По тропинке мы пойдём (шагаем)
В мир чудесный попадём.
По бревну пройти нам нужно (рук в стороны)
Руки в стороны все дружно.
Вот препятствие опять
Будем мы теперь скакать.
На пути у нас вода
Это братцы не беда.
Поплывём мы как дельфины
И исследуем глубины.
Вот до суши мы добрались
В царстве красок оказались.

(Лаборатория: на столах стоят пластиковые стаканчики с окрашенной водой и пустые. Окрашенная вода: синяя, красная, желтая, белая, чёрная; 5 колб, 5 воронок, в маленьких стаканчиках разведённая краска для окрашивания соли на каждого ребёнка, соль в стаканчиках на каждого ребёнка, палочки для смешивания краски и соли).
 Художник: Ребята, мы попали с вами в лабораторию Королевы Радуги. С красками всегда могут происходить разные неожиданности, предлагаю надеть специальные костюмы (дети надевают клеёнчатые халаты)
Посмотрим, что же здесь происходит:
        Хотелось бы узнать, а вы помните какие цвета у радуги?
        Кто назовёт мне главные цвета?
        Какие цвета называют бесцветные?
        Как мы можем получить разноцветные оттенки? (оранжевый, зелёные, фиолетовый, розовый, голубой, серый)
 (индивидуальные ответы детей)
Художник: Давайте попробуем смешать основные и бесцветные цвета чтобы мир стал разноцветным и весёлым. Попробуем? Установка: Смешивать окрашенную воду мы будем в стеклянных баночках, нужно быть очень осторожными, почему?  (ответы детей).
Предлагаю разделиться по парам, что - бы помогать друг другу. (Показ художника, смешивание бесцветных цветов)
Гимнастика для глаз и пальце:
Покажите ваши руки
Пальцы братцы не для скуки!
Мы ладони разотрём,
Экспериментировать начнём!
Спрячем мы глаза в ладони
И погладим их легонько.
Наши руки и глаза помогают нам всегда.
А теперь начинаем смешивать и получать необыкновенные цвета:
 Самостоятельное экспериментирование детей. (Музыка Лети-лети лепесток). Дети смешивают в прозрачных банках основные и бесцветные цвета, получают оттенки – оранжевый, зелёный, голубой, фиолетовый, серый, розовый.
Художник: Какая красота у нас получилась, какие у вас получились цвета? А как же мы окрасим соль? (предложения детей)
А теперь с помощью полученных оттенков мы окрасим соль в стаканчиках. Посмотрите, как я буду это делать. (Художник показывает детям способ окрашивания соли: в стакан с солью, выливается краска, перемешивается палочкой).
(Дети под тихую музыку («Маленький цветок») самостоятельно переливают разведённую краску из маленьких стаканчиков в стаканы с солью и размешивают палочками.
Художник: Отлично! У нас получилось! Соль мы окрасили, а вот как ей рисовать мы узнаем в мастерской Королевы Радуги! Готовы?
До мастерской мы доберёмся на воздушном змее. А воздушным змеем мы будем сами. (Звучит музыка «Прекрасное далёко»)
Встали дружно все за мной
В небо полетим стрелой.
Вы мой хвост – я голова.
Держим крепко мы друг друга
И летим под облака. 
(Мастерская Королевы радуги: два стола, тонированная бумага, в стаканчиках соль, окрашенная разными цветами, в баночках клей ПВА на каждого ребёнка, волшебный сундучок в котором находятся пластиковые шприцы на каждого ребёнка).
Художник: Вот и мастерская Радуги.
        И так, что здесь мы видим? (бумагу, клей, цветную соль).
        Мы сможем приклеить соль на бумагу?
        Как мы сможем это сделать, кисточки у нас нет?
        Что мы можем использовать вместо кисточки для клея?
(Ответы детей).
Художник: У королевы Радуги есть волшебный сундучок. Если сказать волшебные слова, то там появится, то, что поможет нам в рисовании клеем. Нужно протянуть руки к сундучку и произнести волшебные слова.
        Кто из вас знает волшебные слова?
(дети придумывают волшебные слова, протягивают руки к сундучку и произносят их вместе: открывают, находят там шприцы) (крэкс-пэкс, сим-  салабим, абра – катабра),
Художник: Вот так волшебство! И как мы это будем использовать?
(Дети рассуждают, решают набрать в шприц клей и нарисовать узор).
 Звучит весёлая мелодия «По секрету всему свету». Художник показывает, как нужно насыпать соль (соль брать щепотью, насыпать на клей аккуратно, пальцами не трогать глаза).
Практическая часть: дети приступают самостоятельной деятельности. После нанесения клея, засыпают рисунок цветной солью; аккуратно, по показу художника, ссыпают соль с бумаги в тарелочки. Соль остаётся на клее и проявляются узоры, которые дети нанесли клеем.
Художник: Вы настоящие волшебники!!!!Что же у вас получилось. На что это похоже (словесное фантазирование детей). Королева Радуга оценит это по достоинству.
 А ещё у Королевы Радуги в мастерской есть волшебные столы, на них можно рисовать без кистей и красок.
Дети подходят к световым столам (столы закрыты разноцветным платком).
Художник: Мы возьмёмся за платок и поднимем его вместе. (Вместе с детьми) - 1-2-3 ты платочек подними! Это волшебные столы. Предлагаю вам оживить страну радуги. (под музыку «Дорогою добра», дети самостоятельно придумывают сюжеты на столах и выкладывают его камушками, дорисовывают отпечатки…)
 Столы загораются разными оттенками.
На экране звучат фанфары. Появляется Королева Радуга.
Королева Радуга: Здравствуйте, ребята! (дети здороваются)
Я рада приветствовать вас в своей мастерской! Вы постарались на славу! Ещё никто не рисовал в моей стране цветной солью. Вы очень дружные и умеете фантазировать. Вы справились с очень трудным заданием! За это я награждаю вас орденами «Великих художников». Спасибо вам большое. Очень скоро краски, карандаши и кисточки вернуться в ваш мир. До свидания, до новых встреч!»
Художник награждает детей орденами.
Художник – вот и закончилось наше увлекательное путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад. Превращаемся в воздушного змея. (Звучит музыка «Прекрасное далёко»)
Встали дружно все за мной
В небо полетим стрелой.
Вы мой хвост – я голова.
Держим крепко мы друг друга
И летим под облака. 
Дети и Художник под музыку возвращаются к воспитателю.
Художник: Понравилось вам наше путешествие? Хотели бы вы ещё побывать в лаборатории Королевы Радуги? Думаю, теперь вы это будете делать часто со своей воспитательницей, а может попробуете дома со своими родителями! (Ответы детей)
Художник: Я рад был с вами познакомиться, вы настоящие дружные изобретатели и умеете справляться со сложными заданиями! До новых встреч!

2. Эта удивительная белая соль.
Знакомство с окрашиванием соли. «Разноцветное солнце».

Цель: познакомить с нетрадиционной техникой – рисованием солью; способствовать овладению умением рисовать по соли разными инструментами; развивать композиционные умения.

Задачи воспитателя: показать возможности превращения мелкой соли в художественный материал. Дети, взяв щепотку соли, попытаются выложить на цветном картоне любой знакомый объект: дерево, яблоко, облака, солнце. Затем на разносы (оргстекло) воспитателем высыпается немного соли и равномерно распределяется на дне. В дальнейшем дети научатся сами распределять соль на поверхности с помощью линейки или полоски картона. Инструмент для рисования – палец. Можно рисовать пальцами обеих рук одновременно, усиливая или ослабляя нажим; можно использовать карандаш, зубочистку. Таким образом, дети видят, что линия получается прямой, волнистой, тонкой, или широкой. Простой и кружевной, колючей или бархатистой, нежной, злой, непрерывной, короткой, словно штрих или мазок.
В работе с неокрашенной солью дети находят новые возможности и способы передачи художественных образов.
С помощь цветного мела учим окрашивать соль. На тарелку с ребристым дном высыпаем немного соли, мелом начинаем растирать соль до получения необходимого оттенка.
Делаем рисунок цветной солью. Сравниваем два получившихся рисунка. Делаем вывод.

3. Цветная соль. Осеннее дерево.
Цель: расширять знания приёмов работы с солью; показать способы её окрашивания и получения нужных оттенков и цветов; развивать чувство цвета. Учить работать с клеем и соль разных оттенков, соотносить цветовую гамму с временем года. Композиционно располагать на листе бумаги сюжет
Вход в страну соль
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза солью кидаться
Можно строить и чудить
Радость и добро дарить.
Беседа об осени.
«Осень».  М. Ивенсен  


Падают, падают листья
В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
В руки возьмем по корзинке,
В лес за грибами пойдем,
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибом.


На этом этапе детям предлагают цветную соль, которую лучше тонировать раскрошенной сухой пастелью, или пищевыми красителями.
Цветной солью можно выложить узор на картоне белого или контрастного с солью цвета, а затем рисовать в рамочке по готовому слою соли. Дети старшего возраста знают, как можно получить нужный цвет, смешивая краски на палитре. Полученные умения помогают тонировать соль различными красителями и открывать новые, непредсказуемые оттенки.
На любом этапе полезно использовать упражнение, известное в мировой педагогике как «Линия на прогулке»: рисование безотрывной линии, заполняя всё пространство листа. Упражнение преследует решение таких задач, как раскрепощение руки, развитие координации в системе глаз-рука, освоение границ заданного пространства. Линия на соли получается живой, свободной, неравномерной по ширине и глубине. Она может вылиться в какой - либо образ.


4. Натюрморт «Урожай». Приклеенная соль.
                  
Цель: Продолжать знакомить с натюрмортом.
Учить работать с клеем и соль разных оттенков, соотносить цветовую гамму с временем года.
Композиционно располагать на листе бумаги овощи и фрукты.
 Вызвать стремление самостоятельно создавать образы, в том числе с помощью деталей; показать способы фиксации изображения клеем.
1.                Вход в страну соли.
2.                Беседа об осенних подарках.
3.                Обсуждение начала творческой работы с детьми
Ребёнку очень важно продемонстрировать продукт своей деятельности, услышать отзывы, проанализировать то, что у него получилось.
На лист картона дети наносят эскиз карандашом или клеем. Выбирают соль для рисования разного цвета, высыпают её на линию клея. Лишнюю соль после работы стряхнуть. Можно нанести клей на весь лист картона, а потом выкладывать рисунок.
Рисование солью уже с первых занятий даёт большие возможности для самовыражения. Дети учатся различать реальный и вымышленный мир, составлять разные композиции, подбирать красивые, гармоничные цветосочетания, различать цветовые контрасты и нюансы.
Фантазия, воображение – это основа, на которой формируются творческие способности и в итоге незаурядный характер ребёнка в будущем.
Мир, в котором живёт малыш, наполнен не только реальными, но и сказочными событиями. Дети фантазируют, потому что хотят побыть в роли волшебников. Нужно немного помочь ребёнку, и придуманные им чудеса станут реальностью.

5. Натюрморт «Ваза с цветами».
Цель:
Продолжать знакомить с натюрмортом.
Учить составлять натюрморт, работать с клеем и соль разных оттенков. Композиционно располагать на листе бумаги вазу с цветами.
1.                Вход в страну соли
2.                Беседа с детьми.
Осень -  время года. Листочки на деревьях желтеют и лес одевается в яркие желто-красные наряды. Все чаще звенит дождик и начинает холодать, а в самом конце осени может пойти настоящий зимний снег.
Небольшие в простых рифмах стихи про осень для детей наглядно передают осеннее настроение природы, рассказывают детям в стихах об осенних явлениях в природе.



«Осенний букет». И. Скородумова
Плачет дождь по стёклам -
Всё вокруг намокло.
Знает маленькая Мила:
Это осень наступила!
Чтобы не промокли ножки,
Нужно надевать сапожки.
Листья жёлтые летят,
На земле ковром лежат.
Собрала в букет их Мила -
Маме осень подарила!

«Осень».  Тимофей Белозеров
Осень, осень...
Солнце
В тучах отсырело -
Даже в полдень светит
Тускло и несмело.
Из холодной рощи
В поле, на тропинку,
Выдуло зайчонка -
Первую снежинку.

«Осень». Э. Булгакова
Если нет настpоения,
Если yлицапpомокла,
Дождь pазмазывает слёзы
По асфальтy и по стёклам,
Если дети на пpогyлкy
Hе высовывают носа,
Это значит - потеpяла
Разноцветный зонтик Осень.

Осенняя песенка.  Алексей Плещеев        
Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ноч


3.                Мини музей кабинета ИЗО
Посетить в кабинете ИЗО мини-музей «Краски осени». Рассмотреть иллюстрации фотографий «Осень», репродукции художников И.И. Левитана «Золотая осень», П.П. Кончаловского «Яблоки на столе». Отметить осеннюю палитру красок.
Учить составлять натюрморт из цветов в вазе. Делать набросок с натуры на планшетах.
Работа с клеем и цветной солью за столами. Самостоятельный выбор цвета, смешивание нескольких цветов.

6. Пейзаж «Закат».
Цель: Продолжать знакомить с жанром живописи - пейзажем.
Учить работать с клеем и соль разных оттенков.
Композиционно располагать на листе пейзаж.
1.                Вход в страну соли.
Беседа с детьми. О частях суток. Рассмотреть репродукции работ художников с использованием ИКТ технологий (презентация «Закат»).
Отметить цветовую гамму природного явления, выбрать сочетания цвета окрашенной соли для работы.


2.                На закате


Я обожаю красоту заката...
Особенно когда он на воде...
Блеск волн горящих дивного наката…
Всё воскрешает лучшее во мне...
Всегда любила наблюдать закат.
По небу солнце разливает краски.
Сегодня, как и много лет назад,
Я снова окунаюсь в эту сказку



3. Продуктивная деятельность.


Сделать набросок на листе бумаги.
Продолжать аккуратно работать с клеем и солью. Учить брать соль щепотью по -немногу, насыпать на окрашенную поверхность тонким ровным слоем. Продолжать учить составлять сочетания цветовой гаммы на рабочей поверхности.
Выставка рисунков, обсуждение всех работ.

7. Пейзаж «Горы»
Продолжать знакомить с жанром живописи - пейзажем. Учить работать с клеем и соль разных оттенков. Композиционно располагать на листе горный пейзаж.
Чтение стихотворения о горах

Владимир Высоцкий
Здесь вам не равнина - здесь климат иной.
Идут лавины одна за одной,
И здесь за камнепадом ревет камнепад.
И можно свернуть, обрыв обогнуть,-
Но мы выбираем трудный путь,
Опасный, как военная тропа.

Наши горы тоже помнят нас.



Когда я утром открываю шторы,
То далеко, в туманном полусне,
Я вижу удивительные горы,
Вершинами сверкающие мне.
Кому-то просто непонятно это,
Мол, горы - на другом краю Земли,
А за окном - всего лишь игры света
И облаков, мерцающих вдали.
Но знаю я - за горизонтом горы,
Которые прекрасно помнят нас.
И пусть мы с ними встретимся нескоро,
Но ведь еще случится этот час!



8. «Весёлые человечки»
Цель:
Продолжать учить детей изображать человека.
Придумывать детали необычной формы, в строении, костюме, головном уборе…
Проявлять фантазию, творчество в выборе цвета, формы и образа.
Учить наносить клей тонкой линией, насыпать соль на клей тонкой струйкой.
Позволить детям самостоятельно расположить рисунок на листе бумаги, соблюдая композицию в работе




9. «Фантазия»
Цель: активизировать приёмы декорирования изделий; развивать художественно-творческую инициативу, стремление к поиску новых решений с опорой на уже известные способы при создании художественного образа, воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Вырабатываем усидчивость, терпение, внимание. Предложить детям с помощью клея, красок и соли затонировать лист картона Солёные фантазии.

На предыдущих занятиях дети опирались на показ примеров и приёмов рисования; на этом этапе они создают рисунки без руководства воспитателя, опираясь на собственные фантазии и мироощущение, создавая рисунки на более сложные темы: «Портрет мамы», «Дворец», «мартышка на пальме».

10. Итоговое занятие: В СТРАНЕ СОЛИ.

Цель: развитие творческих возможностей дошкольников, через нетрадиционные способы рисования солью.
Задачи:
1.                Создать радостное настроение, желание научиться новому и интересному.
2.                Вызвать интерес - применить соль в творческих работах при рисовании.
3.                Развивать мелкую моторику пальцев рук.
4.                Закрепить знание детей о цветовом спектре, основные цвета и оттенки.
5.                Развивать творческие способности при рисовании нетрадиционными способами.
6.                Учить работать аккуратно, убирать за собой рабочее место.
Материал:
Два больших ватмана; клей ПВА, кисти для клея, одноразовые шприцы для клея, салфетки, подставки для клея, цветная соль в тарелочках разных оттенков, белая соль. Видео письмо. Компьютер.
Герои: Волшебник. Художник (воспитатель ИЗО). Бабочка.
Ход:
Организационный момент:
Воспитатель ИЗО в костюме Художника: Здравствуйте ребята, я весёлый Художник. (Звучит звонок компьютера) Странно, что - то мой компьютер нам хочет сообщить. Ребята, пришло видео письмо. Посмотрим?
Показ видео письма на интерактивной доске.
Волшебник: Здравствуйте ребята. Я Волшебник страны соли. В моей стране очень много белой, искристой и солёной соли. Я люблю выращивать кристаллы из соли, только вот совсем белые они, не цветные. Не могли бы вы помочь мне, принесите пожалуйста волшебные краски? Приглашаю вас посетить мою волшебную страну соли. Дорога вас ждёт трудная и долгая. Жду вас с нетерпением.
Видео письмо заканчивается.
Воспитатель ИЗО: Ну что же? Отправимся в путешествие в королевство соли? Поможем волшебнику, принесём краски в солёное Королевство?
Дети: Да.   
Воспитатель ИЗО: На чём же можно отправиться в путешествие?
Дети: На самолёте, на машине, на корабле, лодке, пешком, на велосипеде, в сапогах скороходах…
Воспитатель ИЗО: Замечательно! Сейчас мы отгадаем кроссворд и узнаем на чём же мы с вами отправимся в путешествие.
К  клякса
И  краски
С  стека
Т  портрет
О  оттенок
Ч  точилка
К  карандаш
А  альбом
Отправимся на…?
Дети: На кисточке.

Воспитатель предлагает детям взять воображаемые кисточки из кармашков.
Кистью в воздухе взмахнём,
Нарисуем небо.
Кистью снизу проведём –
Нарисуем тропку.
По тропинке мы пойдём
В лес волшебный попадём.
(Появляется Бабочка).
Бабочка: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки. Куда вы путь держите?
Дети: Мы идём в Королевство соли. Чтобы отнести волшебнику краски.
Бабочка: Вот молодцы! А чем же вы раскрашивать будете? Где же ваши краски?
Воспитатель ИЗО: Ой ребята мы же краски в детском саду забыли. Что же нам делать? Где в лесу краски взять?
Бабочка: Отправляйтесь в королеве Радуге. Только она вам поможет.
Воспитатель ИЗО: Спасибо Бабочка. Ну что же ребята попробуем отыскать королеву Радугу?
Дети: Да.  
Воспитатель ИЗО: А когда появляется радуга?
Дети: После дождя. От капельки и солнышка.        
Воспитатель ИЗО: Правильно.
Физ минутка:
По дороге мы пойдём (шагаем)
Прямо к Радуге придём (Поднимаем высоко колени)
Краски очень нам нужны (Руки вверх, помахали)
Все цвета для нас важны. (Руки вниз, помахали)
Радуга красавица в небе покажись (Руки перед собой, махи)
Красками волшебными с нами поделись. (Хлопки)
(Дети и воспитатель подходят в кабинете к шторе радуге).
Воспитатель ИЗО: Назовите цвета радуги.
·                   Какие цвета основные?
·                   Назовите оттенки.
·                   Как получить оранжевый цвет?
·                   Как получить голубой цвет?
·                   Как получить фиолетовый цвет?
·                   Как получить зелёный цвет?

Воспитатель ИЗО: Давайте вместе с вами смешаем основные краски и получим оттенки.
(Дети на большой палитре смешивают основные цвета и получают оттенки).
Вот мы с вами и получили от радуги краски теперь отправляемся дальше.
По дорожке мы идём (шагаем)
Дружно песенку поём (хлопки)
Мир огромный и прекрасный (поднимаем руки вверх делаем круговое движение руками)
Нарисуем мы все разный. (махи руками перед собой)
1-2-3-4-5
Мы шагаем рисовать.
Воспитатель ИЗО: Вот и пришли мы с вами в Королевство Соли. Давайте позовём Волшебника.
Волшебник соли покажись
С нами всеми подружись.
Появляется Волшебник страны соли
Волшебник: Здравствуйте ребята, как хорошо, что вы пришли ко мне. Вы очень дружные и смелые.  За это я подарю вам белую, солёную, сверкающую соль. А вы не забыли краски?
Дети: Нет. Нам краски радуга дала. Мы сами смешали и получили много оттенков.
Волшебник: Вот спасибо!!!! Сегодня я вам покажу как можно красить соль красками.
(Волшебник показывает опыт по окрашиванию соли гуашью).
Воспитатель ИЗО: Спасибо за науку Волшебник. Ребята давайте для Волшебника нарисуем солью большую картину.
Дети проходят за два больших стола, на столе клей ПВА, шприцы для клея, цветная соль, салфетки, подставки для кистей.        
Дети с помощью шприца набирают клей и рисуют произвольные узоры. Затем посыпают цветной солью на получившиеся узоры.
Волшебник: Вы настоящие волшебники. Научили меня рисовать цветной солью. Спасибо вам большое, а теперь вам пора возвращаться в детский сад. До свидания, до новых встреч друзья. Вам в подарок я даю белую соль.
Дети: Спасибо!
Воспитатель: Спасибо.
1-2-3
Повернись
В детском саду окажись.
Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Вы были очень внимательны, помогли Волшебнику украсить его королевство.
Что вам больше всего понравилось?
Что вы сегодня расскажите родителям?
Спасибо за работу, до свидания.


























                              
Методические и практические советы для воспитателя и родителей.
Подготовка цветной соли
для художественно - творческой деятельности детей.
Соль для детей является добавкой для приготовления пищи и каждый, из них может точно определить какой продукт солёный, а какой нет. Мы же предлагаем детям соль не только как продукт, а как творческий материал для рисования.
Дети старшей и подготовительной группы могут подготовить для малышей цветную соль с помощью мела и пищевых красителей.
Высыпаем горстку соли на картон и с помощью цветного мела растираем соль до получения однородного цвета. Высыпаем цветную соль в прозрачную баночку. Желательно сделать несколько разных оттенков – жёлтый, красный, голубой, синий, зелёный.
Для получения более насыщенного цвета используем пищевые красители разных оттенков. Насыпаем соль в пакет. наливаем немного красителя на соль и в пакете перемешиваем до однородного цвета. Высыпаем цветную соль на бумагу и просушиваем (30 минут рядом с источником тепла). Соль может покрыться коркой при высыхании, необходимо руками или скалкой ещё раз растереть соль. Рассыпать соль по цвету в прозрачные ёмкости.


Рисование солью может использоваться и на любых программных занятиях – это занимает немного времени и приобретает характер дидактических игр с художественным содержанием.
Консультации для родителей на мастер - классах способствуют сближению детской и взрослой фантазии, а также позволяет больше времени уделять тесному контакту детей с родителями. Позволяет почувствовать необходимость проводить больше времени друг с другом.
Выставка солевых рисунков для родителей даст новый виток в творчестве детей, будет способствовать желанию детей произвести впечатление на родителей и сверстников. Родители вместе с детьми продолжают рисовать по соли дома.
Не менее интересно и коллективное рисование, способствующее живому, дружелюбному общению и обмену идеями. Чтобы раскатать о тесто для работы, используем большую деревянную доску или доску с бортиками из прозрачного оргстекла. (А2-А1)
Дети по желанию декорируют своё произведение солью, бусинами, другими предметами. На этом этапе они узнают некоторые термины из мира скульптуры: барельеф, контррельеф. Расширяется знание знакомых жанров живописи: портрета, пейзажа, натюрморта. Вводятся новые понятия: маринистика, анималистика.

Литература:
11.           Журнал Дошкольное воспитание №5 2011год стр 65-67.
О. Тимохина


Приложение 5

Мастер-Класс Дизайнерские идеи для подарка.
«Теплый сюрприз»

 Для работы нам понадобится:
- Гуашевые краски;
- Соль (ЭКСТРА) мелкая;
- Воронка;
- Вилка;
- Скалка (или отбивной молоточек) ;
- Ложка чайная;
- Спица для вязания;
- Баночки под окрашеную соль;
- Целофановые мешочки;
- Пустая бутылка.
2. Окраска соли:
Для начала разведем гуашь в емкости с небольшим количеством воды (чем больше воды, тем светлее цвет. Чем меньше воды, тем цвет интенсивней). Затем насыпаем соль в тарелочку и выливаем цветную воду.
Аккуратно перемешиваем соль вилкой, чтобы вся соль была окрашена.
3. Вы наверное подумали о том, как мы будем сушить соль которая получилась. Все очень просто: нагреем духовку до температуры 100 градусов и на час поставим туда наши формочки с солью.
Также можно использовать микроволновую печь, туда формочки ставятся на 5-10 минут при максимальной температуре.
Если соль не досохла, оставляем ее в духовке до полного высыхания.
4. После того, как достали соль, вы увидите что получились сухие комки.
Берем целлофановый пакет и высыпаем в него соль.
Затем на разделочной доске раскатываем соль до тех пор, пока она не станет рассыпчатой. Для каждого цвета берем отдельную банку.


5. После того, как будут готовы ваши цвета приступаем к самому интересному, к рисованию. Берем необходимую банку или бутылку. Если вы используйте банку с узким горлышком, вам необходима воронка.
Дно бутылки вы засыпаете тонким слоем белой соли с горкой в центре. Затем по краям бутылки вы насыпаете цветную соль.
Ну, а дальше как ваша фантазия подскажет.
Для того чтобы нарисовать что-либо в бутылке вам понадобиться вязальная спица. Ей вы аккуратно проводите по стенке бутылки.
Если вы взяли банку с широким горлышком, тогда песок можете налыпать по краям банки чайной ложной.
Вот что получилось у меня. Но хочу вас предупредить, для того чтобы ваша соль не перемешалась, вы должны спицей утрамбовать центр, соль начнет проваливаться, после того как вы закончите нужно досыпать соль и закрыть вашу баночку.

 
Рижский метод закаливания
Название метода пришло из Прибалтики, где было замечено, что дети бегающие босиком по прохладной воде и песку Рижского взморья практически не болею тпростудными заболеваниями. Метод давно и широко применяется в дошкольных учреждениях, имеет несколько вариантов. В нашем ДОУ применяется в младших группах для детей от 1,5 до 4 лет.
Для данного метода закаливания используется три дорожки из грубого полотна (мешковина, дерюга и пр.) шириной 0,4 м и длиной 1,5 м. Одна из них смачивается в 10% растворе поваренной соли (1 кг соли на ведро воды) комнатной t. Другая в чистой воде такой же t. Третья дорожка остается сухой. Дорожки выстилаются на полу в следующей последовательности: “соленая” дорожка, дорожка, смоченная обычной водой и сухаяДети шаркающим шагом проходят по очереди по всем дорожкам. Прохождение можно повторить 2-3 раза и совместить его с хождением по ребристой доске или по “Дорожке Здоровья”.
“Дорожка Здоровья” представляет собой полосу из легкостирающейся ткани с нашитыми на нее мелкими предметами: пуговицы, бусинки, плетенные веревочки, шнуры и другие объемные предметы, безопасные для ребенка. Можно использовать коврики для ванной типа “травка”. Подобные дорожки используют для профилактики плоскостопия и являются активными раздражителями рецепторов, находящихся на стопе ребенка.
http://prostatitusnet.ru/studentu/konsultatsiya-zakalivanie-detei-doshkolnogo-vozrasta/

Список литературы:
Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей, Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
ЗмановскийЮ.Ф. Закаливающие мероприятия в детских дошкольных учреждениях. /Медицинская сестра. – 1987. – №1. – С.20-24
6.      Зуйкова М.Б. Режим – путь к здоровью. / Управление ДОУ. – 2006. – №1. – С.60-71
7.      Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей [Текст]: обзор программ дошкольного образования. В.А.Зебзеева // Приложение к журналу “Управление ДОУ”. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
8.      Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, N2.
9.      Комарова Т.С. Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание, 1991, N9.
10.    Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. практикум. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. N2110 «Педагогика и психология (дошк.)». – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
11.    Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. [Текст] / Л.С.Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б.Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.
12.    Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
13.    Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
14.    Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
15.    Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
16.    Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
17.    Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Ослабленный ребенок: воспитание и развитие». – М.: ИДОСВ РАО, 200
18.    Корепанова Г.Д. Организационные основы формирования здорового образа жизни в условиях ДОУ [Текст]. /Педагогический вестник. – 2000. – №9. –С.59-61
19.    Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
20.    Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
21.    Левчук Л.В. Оздоровительно-развивающая работа с дошкольниками [Текст]. / Управление ДОУ. – 2006. – №1. – С.107-111
22.    Лукина Л.И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью. / Управление ДОУ. – 2006. – №7. – С.84-95
23.    Майер, А.А. Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. [Текст]/ А.А.Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2008. № 3, - С. 8–12.
24.    Методологические и организационные подходы к формированию здоровьесберегающей среды в системе дошкольного образования. – Кемерово: Кузбассвузиздат. – 2002. – 270с
25.    Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. /Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с.
26.    Николаева Л. Остеопатическая гимнастика.. /Обруч. – 2007. – №1. – С. 40-4
27.    Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128с
28.    Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
29.    Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2012.
30.    Тебенева, Т.Н. Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ. [Текст] / Т.Н. Тебенева // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2007. № 1. – С. 64–73.
31.    Тюрина Л.В. От удовольствия – к привычке, от привычки – к потребности / Педагогический вестник. – 2000. – №12. – С. 23
32.    Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
33.    ФионаУотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.



МОИ ХОББИ

шерстяная живопись, валяние из шерсти, вязание







ЛЕТОМ ОТДЫХАЮ И РАБОТАЮ В ДЕТСКОМ 

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ  

им. ФРУНЗЕ АДРИАНОВКА



КАЖДОЕ ЛЕТО ПУТЕШЕСТВУЮ НА БАЙКАЛ
 




УЧАСТНИК КОМАНДЫ КВН "СОЛНЕЧНЫЙ АККОРД" 







Я ТАКАЯ РАЗНАЯ